3-4-1.用高考来锻炼自己的韧性丨品格养成
河南省济源第一中学 刘 强
［班会背景］
高三学生进入10月，渐渐陷入书山题海，周测、月考、联考等各类考试你方唱罢我登场，有考试就有排名，就有成功与失败，就有欢喜与伤心。虽说失败是成功之母，但如果没有韧性，不敢面对失败，也会被压力压弯腰的。
［适用年级］
高三上学期，10月。
［班会目的］
1 .确定主题，做一个有韧性的高三学子。
2.坚持到底，永不放弃。
［班会准备］
1 .阅读书籍，查阅资料，下载视频，收集故事。
2.安排学生利用周末在网上查阅“榜”“韧性”等词条。
［班会流程］
班会引入：
师：高三这一年，我说最大的痛苦应该是高考落榜，有没有意见？
生1：没意见！
生2：准备十几年就为了考大学。
生3：虽然我现在成绩不理想，但也害怕落榜的那一日。
师：落榜后敢于选择复读的有多少人？
（举手者寥寥无几）
师：如果选择复读而第二次高考又失利了怎么办？
生4：直接疯掉。
生5：天塌了。
师：如果第二次高考失利，有多少人敢再复读，准备第三次高考？
（没人吭声）
师：不去复读了，那怎么办？甘心吗？其实落榜再复读，再落榜再复读，这是古人的常态。
生：啊？！（学生议论纷纷）
第一环节，漫话“榜”之由来
（一）科举——古代高考
师：高考是为了进入高校继续学习，算是选拔人才。那么，古代是如何选拔人才的？
生1：科举考试。
师：是的，科举考试。很多文学作品中抨击科举制度，其实科举制度有利有弊，下面给大家普及一下这方面的知识。
（出示“科举的利弊”，内容网络可查）
（二）放榜
师：考试之后就是等待成绩，等待放榜。就像我们现在考试结束后等待成绩的心情一样，找同学来描述一下自己的感受。
生1：很复杂吧，希望结果好一些，但又没有底气。
生2：成绩出来时我都不敢自己看，让同学帮我看一下。
生3：很忐忑吧，紧张。
师：确实如此。当年，蒲松龄科举失败后，曾在《聊斋志异》一书中，将秀才入闱参加乡试的情形归纳为“七似”，将考生盼望张榜、落第后的心态描述得淋漓尽致。写考生焦虑症，堪称现代版《忐忑》。（内容略，网络可查）
“盼望捷报，但有风吹草动，都以为是报马到来，连做梦也出现幻觉。”蒲松龄写道。等待成绩的日子，时而觉得自己高中，时而觉得考不中，“此际坐立不安，好似被拘禁的猿猴”。等到报马传送喜报给了别人，而没有自己的名字，考生便“神色 骤变，好似吮了毒物的苍蝇”。
师：放榜后就会有许多故事了，很多成语都与放榜有关。
生4：金榜题名，榜上有名。
生5：独占鳌头，文章魁首，连中三元。
生6：蟾宫折桂，及第成名。
生7：名落孙山。
师：说得很好，下面给大家介绍古代科举考试的三榜（内容网络可查）。
师：金榜题名会是什么样的感觉？
生8：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
师：这是唐代诗人孟郊的《登科后》。
生9：像范进那样，心花怒放，高兴死了。
师：历史上确实有这样的事情。明清时期，一个60岁的老童生屡应童试不中，偶尔名列前茅，喜出望外，因兴奋过度倒地，为功名误了性命；清光绪十四年 （1888年），外祖母听说外孙子李曾麟乡试中举的消息，手舞足蹈狂笑不已，溢然长逝。
（三）落榜
师：“墨屋窗外风瑟瑟，寒塘四周蛙乱啼。月光已是淡无色，星辰更是悄无影。 寒窗苦读十数载，风来雨去他人知。落榜已是成定数，冷风苦雨肚里咽。”这是形容落榜后心情悲痛的诗句，千军万马过独木桥，大部分是落榜生。
据载康熙年间广东黄章百岁进考场；道光年间广东陆云104岁进考场，三场不中钦赐官职；湖南于会来104岁不中，钦赐举人。最牛的是乾隆年间的广东谢启祚，98岁进考场，考官准备上奏请恩赐，他拒绝，后活到120岁。上百岁了还在考试，可以想象那得落榜多少次啊。
生1：古人确实辛苦，那样的痛苦一次就够了。
生2：能考到上百岁，需要多大的韧性。
师：是的，当时的情况求取功名确实是主流，受儒家思想的影响比较重。很多文化名人其实也都是落榜生。
（介绍李白、苏轼、李时珍、金圣叹、蒲松龄等屡试不中的经历。内容网络可查）
（学生唏嘘不已）
第二环节，高考落榜生
（一） “马云们”的落榜与选择
师：每年考生那么多，落榜是再正常不过的事了。古人“高考”后的选择就是“复读”，不停地参加科举考试，直到考试成功。其实现在复读也是一种不错的选择，分享几位名人的高考落榜、复读过程。
马云：和数学“死磕”，三次高考。（内容网络可查）
俞敏洪：英语33分的落榜生，三次高考。（内容网络可查）
李安：二度落榜的“失意少年”。（内容网络可查）
巩俐：三次落榜。（内容网络可查）
师：如果上面讲到的人参加一次高考失败就放弃了，还会有现在的成就吗？
生1：如果放弃了也许会有另外一种活法，但是就不会有现在的成就了。
生2：坚持也许没有希望，但放弃了一定没有希望。
师：是啊，放弃了，就等于脆弱，就如材料面对压力失去弹性断裂一般。
生3：想想自己每一次失败都会沉浸其中很长时间，真的是太懦弱了。
生4：参加三次高考，想象一下就感觉到可怕，连续两年落榜换来了上榜。
师：只有经历风雨才能见彩虹，面对失利，他们勇敢选择面对，挑战自我，实现梦想。
（二） “落榜”不“落志”
师：高考落榜确实可怕，但生活中其实处处都是“榜”，我们每次成绩都要张贴在外面，那就是榜；我们平时的优秀评比，也是另一种榜；网络上各种排行榜，也是榜。可以说人生处处都存在着“榜”，上榜与落榜无处不在。你对落榜有什么新的理解？
生1：平时的上线不上线（本科线），也算是榜。
生2：我的目标是一本，如果最后只考个二本，也算是落榜了。
生3：考试退步也是落榜。
生4：竞选失败、没有评上优秀也是落榜。
师：“马云们”面对高考落榜后选择继续复读，屡败屡战。面对平时的失意，我们应该如何选择呢？
生5：正确对待每一次失败，越挫越勇，成功与失败乃正常之事。
生6：勇敢面对才有勇气战胜一切，落榜是上榜之母。
生7：把落榜当作上榜的垫脚石。
生8：每次失败都会让我很长时间走不出来，我不应该过于看重一次的“落榜”。
师：最后要树立立志成才的信心。“落榜生”也能成为人才，这是当今社会不争的事实。落榜并不会把人压倒，只会让人更加坚强，更有韧性。
第三环节，“落榜生”的韧性
师：不追求上榜也就不会有落榜之说，所以落榜是中国古今知识分子都会经历的，“落榜” 了再来一次，这是中国“落榜生”特有的品质，也是中国人特有的品质。但有人说这是任性，大家怎么看？
生1：能考到100多岁，确实是够任性的。
生2：古人参加科举考试能考到上百岁，这真让人感叹。那得有多大的心理承受能力啊！
生3：应该是韧性，爱迪生发明电灯，不是试了很多次吗？如果他试了几次就不再试了，电灯什么时候能发明出来还是未知。
生4：那是爱迪生明白一定会有可以用的材料，才那样做的。
生5：不试下去，怎么知道自己一定考不上呢？
师：大家争论了以后也许应该明白了，韧性是指当承受压力时对折断的抵抗，体现了一种能力。有韧性的人是有弹性的，不会在一棵树上吊死。
生6：是的，刚才老师提到的历史名人，他们是彻底的“落榜生”，他们选择了另外一条路，比如李时珍选择了行医，蒲松龄选择了教学与著书。
师：说得非常好，韧性是需要有弹性的，尝试了几次以后，感觉这不是最好的办法那就毅然寻找新的奋斗方向，这也是韧性的体现。
生7：有弹性但也要有自己的原则，不能有问题就逃避。如果马云不坚持三次高考，相信他也不会有现在的成就。
师：中国文化人就是这么做的。这是一种在任何条件之下都默然受之的生活态度，一种在任何环境之中都挺然为之的生命理念，一种在任何困难面前都秋风吹不尽的生存能力，一种在任何灾难之后都春风吹又生的生理基因。
第四环节，培养韧性品质
师：我们这些学子，为什么如此韧性地坚持着？因为我们平时都在经历着这样或那样的磨难与“落榜”，说一说我们自己的痛苦与“落榜”吧。
生1：吃不好，睡不好。
生2：想家，好久没有回家了。
生3：经常考试“落榜”，一本线成了一道坎。
生4：成绩退步了，由“上榜”变成了 “落榜”。
师：大家确实挺苦的，不过我看大家每天都乐呵呵的。这就是大家的韧性，痛并快乐着。不过有时候，我们面对失败，还是感觉手足无措。看来我们还得培养韧性的品质，让我们拥有强大的心脏。怎么培养强大的韧性品质？我们一起来讨论一下吧。
生5：不断地受到打击，不断地磨炼。
师：就是在一次次打击中提高自己的耐挫能力。
生6：成绩不好的同学，承受力是相当强的，因为打击是经常的。
师：挫折使人强大。
生7：成绩一直很好的同学比较容易被成绩所困。
生8：成绩一直很好的同学才不怕一两次成绩考差，因为他们有信心，永远不怀疑自己。
师：嗯，建立自信心也可以获得韧性品质。
生9：每当我想要放弃的时候，想到亲人的期盼，我就会咬牙坚持。
师：亲情唤醒韧性，这是有责任心的表现。
班会小结：
师：我也给大家提供一些小的建议，供大家参考。
第一，必须经过挫折的锤炼，失败是成功之母，要从内心欢迎失败。
第二，要有自信。永远不怀疑自己，这就是强大的心脏。
第三，要有目标。制订一个需要付出、需要吃苦才能实现的合理的目标。
第四，严格要求自己，要有自己的原则。坚持的过程也是养成韧性的过程。
第五，养成良好习惯，并坚持下去。习惯是一种强大的力量，反复地隐忍和重复，如此方可积累到坚韧的力量。
第六，去阅读吧。强大的心灵从哪里来？书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师，各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛冰块烤在火上一样，渐渐融化。
［班会延伸］
1.有机会分别采访一位身边的高考落榜生和考上好大学的朋友，问一下他们的感受。
2.命题周记：马云的三次高考给我的启发。
［班会总结］
通过科举制度、金榜题名、名落孙山引岀“榜”的由来，由高考落榜把“落榜”的含义进行拓展。通过马云的三次高考、多次落榜提示韧性的品质。从名人们的高考失败引到现在的青年学生身上，让学生知道失败并不可怕，失败可以磨炼人的韧性，让人更加坚强。最后与学生一起讨论、总结，根据自己的经验与网上资料的查询，给学生提供了培养韧性品质的方法，希望对学生有所帮助。
