2-4-1.释放青春正能量丨诗歌欣赏
河南省济源第一中学 秦 望
［班会背景］
2015年4月260,著名诗人汪国真去世。汪国真的诗昂扬向上，释放着青春的正能量。借此机会带领学生诵读、分析汪国真的诗，别有一番风景，这也是对汪先生最好的缅怀，更是一堂青春励志课。
［适用范围］
高二下学期，4月。
［班会目的］
1 .通过带领学生诵读汪国真的诗，激励青年学子昂扬向上。
2.借机引导学生关注诗歌，释放青春正能量。
［班会准备］
1.收集汪国真的诗并摘编经典诗句，打印给学生。
2.读李商隐、李清照、普希金、狄金森的诗，选取他们的经典诗句。
3 .阅读赏析汪国真的诗和评价汪国真诗歌的文章。
［班会流程］
班会导入：
师：在看到汪国真去世的新闻之前，关于汪国真你知道多少？
生1：作文素材库里有他的诗句。
师：你能背下来他的哪些诗句？
生1:就是什么——留下背影，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
师：看来大家对汪国真的了解还停留在作文素材和格言警句上。感谢作文素材，留住了诗人的背影。（众生大笑）
师：我们一起看看汪国真的生平。（视频导入，凤凰宽频报道）
汪国真，祖籍厦门，1956年6月22日生于北京，当代诗人、书画家。1982年毕业于暨南大学中文系。1984年发表第一首比较有影响的诗《我微笑着走向生活》。1990年开始，汪国真担任《辽宁青年》《中国青年》《女友》的专栏撰稿人，掀起一股“汪国真热”。2005年始，他的书法作品作为中央领导出访的礼品，赠送给外国政党和国家领导人。2005年担任中国艺术研究院文学艺术创作中心主任。2015年4 月26日凌晨2点10分，汪国真去世，享年59岁。汪国真的诗歌深刻影响了中国广大青年受众，连续20多年畅销不断，并被广为传抄。
师：你们的老师一我，是汪国真的真诚粉丝。这是我25年前高中时代的摘抄本。（我拿出了一个发旧的绿皮的诗歌摘抄本。学生纷纷向我索要，结果被前面几名学生抢先拿到，好奇地传看）
生2：老师，你高中那么有闲心，抄了一本，还画了插图。
师：我那时可是个校园诗人，还是校报主编呢！（学生愈发好奇）
师：下面，我们一起朗诵一下汪国真的诗。
第一环节，诵读汪诗，品味意境
师生一起诵读汪国真的经典诗歌：《我微笑着走向生活》《热爱生命》《学会等待》《嫁给幸福》《山高路远》《挡不住的青春》《只要明天还在》《跨越自己》
《那凋零的是花》等。
师：朗诵了这些诗句，你的直接感觉是什么？
生1：没什么感觉。
老师，他爱写打油诗。
生1：真没什么感觉！
生2：感觉心里很舒服。
生3：感觉很励志。
生4：我打算买一本汪国真的诗集，心里不舒服时就读几首。
师：等到暑假汪国真的纪念诗集就会出来了，那时再买，能买到全集。
能创作出如许美丽的诗歌的人是一个什么样的人呢？我们更关心汪国真是怎样走上诗歌创作道路的。
他出身机关大院，有一定的古典诗词底蕴。15岁开始到车间上夜班，经历了七年的社会生活历练。1977年恢复高考，只有初中学历的他横下一条心：一定要考上大学！一年之后，他得到了广东暨南大学中文系的录取通知书，在那个大学录取比例不到5%的年代，汪国真成为“文化大革命”后的第二届大学生，人人艳羡的天之 骄子。
“大学时我们特别喜欢自己写东西，比如小说、散文、诗歌，我之所以选择诗歌是因为我的字写得不好看，那时候没有打印机，投稿都是手写的，诗歌又比较短，这能让编辑在没烦之前就把我的作品看完。”汪国真曾这样说。
生5：我的字就不好看。
师：那你也适合当个诗人。（众生笑）
师：20世纪八九十年代的大、中、小学校园里，都会有自己的文学社，不定期岀各种文学期刊，汪国真是其中的积极分子。在暨南大学，他认识了来自五湖四海，年龄、经历、背景各不相同的同学，加之这里本就是一所华侨学校，各种思潮汇聚于此，在这种自由、宽松、不断涌现新事物的环境中，他的视野被完全打开，逐渐走上了诗歌创作的道路。
从1978年进入大学开始诗歌创作，到1988年《读者》刊发他的诗歌《热爱生命》作为卷首语，汪国真经历了漫长的十年时间，一步步从默默无闻的青年，蜕变成受众人追捧的著名诗人。
“初期我的稿子被釆用的比例差不多是1/10,后来随着作品质量的提高，编辑也逐渐熟悉这个人了，比例才逐渐提高。”事后汪国真回忆，尽管当年在同学中文学资质远超他的人不少，但是毕业之后能像他这样依然坚持创作，并积极投稿的人实在是太少了。
师：我有一句名言：成功的路上地广人稀，因为，能坚持的人太少。（众生大笑）
第二环节，分组讨论，评价汪诗
师：他的诗歌非常流行，当然也少不了争议。网上有三种典型负面评价：
1.格言式心灵鸡汤开山祖师也叫诗人，令诗蒙羞。
2.初中崇拜你，高中喜欢你，大一时很少看你，大二以后就不再读你。其实那些伴随着我们成长的汪诗如同那些年的《读者》《意林》，随着时代的变迁已经被 我们弃之如敝屣。
3.他的诗歌哲理浅显，过于通俗，抒情方式较为简单，过多使用“既然”“如果”等关联词和排比句式，艺术手法比较单一。而且，他的诗歌内容缺少当时社会变革的时代特征。所以，汪国真的诗歌很多都是轻快的小调，缺少足够的深度和厚度，未能进入较高的文学层次。
师：请大家前后桌结合，分成六组，讨论一下，你们怎么看待这些评价。然后，每组至少选一名代表发言。（2分钟）
生1 （第一组）：我觉得他的诗挺励志的，而且通俗易懂，那些批评他的人思维有问题，爱看就看，不爱看拉倒，人身攻击就不对了。
师：很好。学术上可以争鸣，批评是可以的，人身攻击不是一种理性的态度。
生2 （第一组）：我很喜欢他的诗，读起来朗朗上口。
生3 （第二组）：我不读诗，我读文章。
师：你们诗一样的年华，我郑重地告诉你，还是读一些诗吧。（众生笑）
生4 （第三组）：我觉得很一般，谈不上喜欢，也谈不上不喜欢。
师：你喜欢什么样的诗呢？
生4：有点朦胧感的。
生5 （第四组）：我不太喜欢他的诗，我同意第三种批评。
生6 （第五组）：我非常喜欢他的诗，还摘抄了不少，给我很大激励。
生7 （第六组）：读几首还行，读多了就烦了，还是不同人的诗都读好一点儿。我更喜欢带有美感的诗。
师：你更喜欢谁的诗？
生7：席慕蓉的。
师：看来，“90后”的审美取向是多元的，这是时代的进步。
师：下面听听权威专家是怎样解读汪国真的诗歌的。
优点：他的诗歌继承了中国传统古诗和传统新诗的优点：语言精练、通顺流畅、含蓄幽默、诗歌押韵、软抒情。
局限：汪诗象征、意象色彩不浓，朦胧不烈，暗射、影射不重，谁都不扎手。所以他的诗比较适合多数中国人的口味，青年学生、成年人、老年人都可以读，受众人群特别广；是多数中国人喜闻乐见的佳良诗歌类型。他的小瞧者是自视自己是阳春白雪的人，他的强烈反对者是热恋外国诗歌的先锋派们。汪诗的优点，正是后二者缺少的。当然，后二者的长处，汪诗也少具备。如果他都具备了，他一定也就不是汪国真了。争相阅读汪诗的人们，很难说都是为了诗歌而诗歌，一些人是为了寻求人生哲理、心理开导与精神抚慰。汪诗既适应了需要诗歌的人们之需要，又适 应了需要人生哲理的人们之需要。诗使人生哲理更生动、更形象、更易记易用。于是，汪诗迅速风行起来。
师：从诗歌的角度讲，朦胧诗走向极端，难读难懂，无韵诗，无诗味，应付诗、无病呻吟诗霸占各种诗歌媒体。这种情况除了诗人们自己津津乐道，让社会上多数人生厌，一股强烈反抗诗歌现状的力量形成了，这些人一部分去寻找古诗，一部分找到了汪国真的诗。这是传统文化、传统诗歌反抗当时媒体诗歌的一种表现形式。打一个不一定恰切的比方，汪诗成为很多人心中在诗歌荒漠半荒漠里的一片绿洲，哪怕这片绿洲不是最好。
师：汪国真本人对这些批评是什么态度呢？
对于批评自己诗歌太过通俗的说法，汪国真总是显得很豁达。他曾表示，由于自己写诗的对象是年轻的读者，所以他的创作有三点坚持：“第一是通俗易懂，第二是引起读者共鸣，第三才是有一定哲理。”对于文坛对自己的评价，他认为时间和读者才是最好的答案。
师：汪国真在名声极盛和争议扑面而来时始终保持儒雅，他用诗歌里的一句“我微笑着走向生活”表达了自己的态度。他曾经在接受记者釆访时说：“我不想把人生耗费在摩擦中，浪费在批评和反批评之中。最好的回答是用成就。争议之后，我的诗歌从2000年开始大量选入课本，这也是回答。时间给了我一枚含金量最高的奖牌一没有人情、没有红包、没有炒作、没有潜规则、没有暗箱操作。这20年，出版、盗版，加起来至少有2000万册。”
师：在2013年亚太经合组织(APEC)工商领导人峰会上，习近平主席引用了他的诗句：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”
师：如果说20世纪80年代属于北岛、舒婷、顾城们，对“文革”的反思，对历史的批判。那么，90年代则属于席慕蓉、汪国真，昂扬向上，释放了青春正能量。
第三环节，纵横联系，分析比较
师：汪国真自称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、普希金、狄金森[美国]。
李商隐、李清照的诗词大家很熟悉，他学习了隐的警策、照的清丽。
他还从外国诗歌中汲取了营养。
课件展示普希金经典诗歌，并带领学生一起诵读：
假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要忧郁/阴霾的日子需要镇静/相信吧，那快乐的时光即将来临/心儿永远憧憬着未来/而现在却总是令人伤怀/ 一切都是瞬息，一切都会过去/而那过去了的，将会变成美好的回忆。
师：汪国真的诗和普希金的诗有没有相似的地方？
生1:太像了。
师：真正大家的作品大都是接地气的，他学习了普希金的抒情。课件展示美国狄金森的经典诗歌，并和学生一起诵读。
没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像/一页跳跃着的诗行那样/把人带往远方/这渠道最穷的人也能走/不必为通行税伤神/这是何等节俭的车/承载着人的灵魂。
师：汪国真的诗和狄金森的诗有没有相似的地方？
生2：有，简练的语句，很有哲理。
师：对，汪国真学习了狄金森的凝练。可见，他是汇众家所长，形成了自己独特的风一一通俗易懂、凝练警策、富有哲理。
师：和他同时代的席慕蓉是我喜欢的一位诗人，他们一起引领了一个诗歌辉煌时代的到来。
课件展示席慕蓉经典诗歌，并和学生一起诵读：
青春/所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程/却忽然忘了是怎么样的一个开始/在那个古老的不再回来的夏日/无论我如何去追索/年轻的你只如云影掠过/而你微笑的面容极浅极淡/逐渐隐没在日落后的群岚/遂翻开那发黄的扉页/命运将它装订的极为拙劣/含着泪我一读再读/却不得不承认/青春是本太仓促的书。
师：这首诗与汪国真的比，有什么感觉？
生3：更有诗的味道，有种朦胧美。
师：如今《小时代》的拥寇大抵是不会再读汪国真了，同样书写青春，浅白的汪诗显然太过朴素，已经不能打动现在的少年们了。对于一个诗人来说，没有谁能始终活跃在心灵的舞台上，但只要他曾经给一代人的心灵留下印迹，他就值得人们铭记。
师：下面我们做一个小游戏——记诵比赛。
我把事先准备好的汪国真经典诗句摘编，人手一份，发到学生手中。然后公布游戏规则：仍分六个小组进行，每人先单独背3分钟，短句背五条，长句背一条，然后给同组的人背，背准确了，可以站起来给我背。最先站起来背的将得到礼品，我高中时代的藏书《朦胧诗选编》的一周借阅权。
第四环节，经典诗句，记诵比赛
汪国真经典诗句选编（共46句）
1.实力就是机会。
2.熟悉的地方没有风景。
3.那凋零的是花，不是春天。
4.你是孤独的，孤独方可傲天下。
5.我叹世事多变化世事望我却依然。
6.要输就输给追求要嫁就嫁给幸福。
7.人生没有对错，成功永远属于奋斗者。
8.欢乐是人生的驿站，痛苦是人生的航程。
9.没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
……
生1：我最喜欢第46条：是男儿总要走向远方，走向远方是为了让生命更辉煌。走在崎岖不平的路上，年轻的眼眸里装着梦更装着思想。不论是孤独地走着还是结伴同行，让每一个脚印都坚实而有力量。我们学着承受痛苦，学着把眼泪像珍珠一样收藏。
师：好，这本书借给你一周。
生2：我喜欢第43条：不要轻易去爱，更不要轻易去恨，让青春多留下潇洒的印痕。你是快乐的，因为你很单纯，你是迷人的，因为你有一颗宽容的心。让友情成为草原上的牧歌，让敌意有如过眼烟云，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。
师:好，你们一起拥有此书的阅读权。
班会小结：
诗词可使人心不死。
师：上学的时候，我是读着汪国真先生的诗成长的，在精神世界里，先生的诗就如同一股清心剂鼓励我内心世界的成熟，鞭策我向着远方。他的诗陪伴了无数年轻人青涩而迷茫的青春旅程。“尽管汪国真的诗接近于箴言警句式的青春抒情和浪漫化书写，在诗歌本体上有争议，但他毕竟是产生过很大影响的诗人。”人生最艰难的时期，您的诗为我释怀。如今，夕阳涂满小路，荆棘已化杜鹃，您的背影消失在地平线，您的温暖真诚继续伴我们风雨兼程。
师：有人仿写了《中国我的钥匙丢了》，文中写道：“既然诗歌不能带来GDP、不能评职称、不能带去面试、不能带来收入、不能娱乐朋友、不能讨恋人欢心、不能成为畅销书、不能证明其才华……简直一无是处，那么还要诗做什么呢?”
师：我们还需不需要诗呢？
生3：需要，诗能引领我们昂扬向上。
师：（课件打出叶嘉莹九十高龄神采奕奕的图片。哦！叶嘉莹。学生大呼）看来大家很熟悉，《语文报》还介绍了她的人生阅历。有人问叶先生诗词有什么用，她的回答，广为流传——诗词可使人心不死。当代的中国人更喜欢古新融合诗，中国人需要自己喜闻乐见的诗。
师：诗是人类栖居大地的一种方式，忙于应试之余，希望大家不要辜负了青春的韶华，读读诗吧。
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师：我们可以充分利用每天课前一支歌的时间诵诗。最后用汪国真的诗结束今天对汪国真先生的缅怀：
走啊/让我们看海去/为了实现那个蓝色的梦想/也为了让年轻的心/变得更加坦荡和宽广《看海去》
［班会延伸］
1.背会印发的汪国真经典诗句和经典诗作。
2.选读推荐的诗词书籍。
3.班长组织开展课前一支歌时间晨诵诗歌活动。
［班会总结］
这节班会借汪国真去世，引起媒体关注之机，向学生推介汪国真的诗，释放青春正能量。四个环节：诵读汪诗，品味意境（让汪国真的诗打动学生）；分组讨论，评价汪诗（教学生客观看待汪诗）；纵横联系，分析比较（加深学生对汪诗的理解）；经典诗句，记诵比赛（进一步推广汪诗）。班会小结，向学生推介诵读、解读诗词的作品，引起学生对诗词的关注。以叶嘉莹一诗词可使人心不死，升华班会主题。
