上周四下午放学，我路过本班教室后门，看见宣传委员小周蹲在黑板前发愁。地上摊着三张草稿纸，每张都只写了“期中”两个大字，旁边一片空白。她抬头看见我，说：“老师，学校让本周五前出好板报，主题是期中备考。我脑子里只有‘认真复习、诚信考试’这八个字，写上去太干了，同学们看都不看。”
我蹲下去翻了翻那三张纸，一张把“期中”写在正中间，四周空得能跑马；一张在角上画了个闹钟，闹钟旁边写了半句“时间不等人”，后面划掉了；第三张最逗，写了八个大字又用橡皮擦得起了毛，纸都快擦破了。我说你擦它干什么，她说写完自己读了一遍，觉得像年级组长在训话，赶紧擦了。我说你这个直觉是对的，但光擦不行，得换内容。她问我换什么，我说先别急，你先想想咱们班这四十来个人，这会儿心里最犯愁的是什么事。她想了半天，说：“怕考砸呗，还有……复习不知道从哪儿下手。”我说行，就从这两件事写。
这话我信。我在这个学校带了二十三年班，见过太多板报，头一天花花绿绿，第三天就没人抬头。板报不是给检查看的，是给坐在下面那四十几个孩子看的。他们课间抬头那一眼，能扫到一句管用的话，这块黑板就没白出。
那天我和小周在教室坐到六点半，把“期中”两个字拆开，一块一块填上内容。中间她妈妈打了两个电话催她回家吃饭，她捂着话筒小声说“马上马上”，挂了又接着写。我让她先把四块区域用粉笔轻轻勾出框来，她说怕画歪，我说歪了擦了重勾，黑板又不是答题卡。勾完框她明显松了口气，说“有框就好办了，跟做填空题似的”。后来那块板报贴出去，隔壁班班主任老李跑来拍照，说借去用用，他们班宣传委员正为这事哭鼻子呢。我把稿子整理出来，班主任们可以直接抄，也可以按自己班的情况改。
一、主标题：四个备选，按班级气氛挑
主标题写在黑板最上方，字要大，一米外能看清。四个备选，我按语气从“稳”到“燃”排：
- 《把会的，稳稳拿住》——适合中等生多、容易粗心丢分的班。
- 《期中，是一次体检》——适合谈“考试不是审判”的班，语气平和。
- 《这半个月，一天一天过》——适合基础弱、容易焦虑的班，把注意力拉回当下。
- 《错题本翻烂，比新题刷完管用》——适合已经进入刷题状态、但效率不高的班。
我班上用的是第一个。小周问为什么，我说：“咱们班上次月考，数学平均分丢了十一分在计算失误上，不是不会，是拿不住。标题就得戳这个。”她听完拿笔在草稿纸上算了一下，说：“十一分，一人十一分，咱班四十个人就是四百四十分。”我说你这么算不对，但你这个劲头对，板报就得算这种账，算到具体的人头上，学生才觉得跟他有关系。她后来在标题底下加了一行小字：“上次月考，咱们班光计算就丢了四百四十分。”我没让她写，她自己加的，我觉得比我原稿好。
二、分栏：四块区域，各有各的活
整块黑板我建议分四块，比例大概是：上方通栏标题区占五分之一，左侧正文区占五分之二，右侧名言角占五分之一，右下角留一块互动角。
正文区不要再分太细，两块足够：一块写“怎么复习”，一块写“怎么上场”。名言角放三到五条，字要小一号。互动角最容易被忽略，恰恰是学生最愿意看的地方——留给他们自己写。
分栏的时候有个小窍门：先用湿抹布把黑板擦一遍，等干透了再勾线，粉笔线才挂得住。勾线用白粉笔轻轻走，别使劲，使劲了后面擦不干净，框外会留一道白印子，远看像黑板裂了缝。小周一开始用红粉笔勾，我说红粉笔留着写重点，框线用白的，她换了以后说“顺眼多了”。
三、各栏目可直接抄的文字
【正文区·左】这半个月怎么过
标题写：复习不是把书再读一遍
下面抄这段：
把每科的错题本摊开，先看红笔标的那几道。同一类错法出现两次以上的，抄到一张纸上，考前最后一天只看这张纸。新题可以少做，旧错必须清零。
再抄一段给拖延的孩子：
不要等“状态好”再开始。坐下来，先做十分钟最简单的题，状态是做着做着来的，不是等来的。
还可以加一条具体到科目的：
文科背不进去，就合上书，用白纸默写框架，写不出来的地方就是漏洞。理科算不下去，就把已知条件一条条列出来，往往列到第三条，思路就出来了。
这三段抄上去之后，小周说左边还剩一块空，问我要不要再补。我说补，补一条“时间怎么切”的，越具体越好。她想了想，写了一段：
每天晚自习前五分钟，把当晚要做的三件事写在便利贴上，做完一件划掉一件。三件就够了，写五件做不完，第二天就不想写了。
我觉得这条比我原来那三段都实在，因为它是小周自己晚自习的经验。她写完还补了一句：“划掉的时候特别爽。”我说这句也写上，她不好意思，最后还是写了，字小一号，括在括号里。后来好多同学跟我说，就是冲着括号里那句“特别爽”才开始用便利贴的。
【正文区·右】上场那两天怎么稳住
标题写：考场上，先管住这三件事
- 开考先通览全卷，用铅笔在会做的题号旁点一个点，从有点的题开始做，先把能拿的分装进口袋。
- 遇到卡壳超过三分钟的题，做个记号跳过去，回头再看，往往就通了。
- 最后十分钟，不碰新题，只检查姓名、考号、答题卡填涂和计算题的单位。
下面补一句我常跟学生说的话：
考场上最大的敌人不是难题，是旁边同学翻卷子的声音。他翻他的，你写你的，你们做的不是同一张卷子。
这三条里，第二条我特意让小周加了个细节：跳过去之前，在草稿纸上把那道题卡在哪一步写两个字，比如“算到一半符号乱了”，回头一看就知道从哪儿接，不用从头再想一遍。这是去年一个女生教我的，她数学从七十多分提到九十多，靠的就是这个笨办法。小周听完说：“那我写上‘写两个字’，比光说‘做个记号’管用。”我说对，板报上的话，能落到动作上就别停在道理上。
【名言角】五条，标注出处
- “学而不思则罔，思而不学则殆。”——《论语·为政》
- “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”——荀子《劝学》
- “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”——韩愈《进学解》
- “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《论语·雍也》
- “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”——刘禹锡《浪淘沙》
五条里挑三条抄即可，太多反而没人看。我班上留的是第二、三、五条，因为都跟“积累”和“坚持”有关，和正文区呼应。小周抄第五条的时候问我“漉”字怎么写，我写给她看，她抄完说：“这字长得就挺辛苦的。”我说你这句话可以当注解。她真在“千淘万漉”底下用铅笔写了一行小字：“这字长得就挺辛苦的。”后来擦黑板的时候她舍不得擦，拿板擦在旁边比划了半天，最后留着了。名言角底下有这么一行学生自己的话，比多抄两条名言管用。
【互动角】留白给学生
标题写：这次期中，我想对自己说
下面空出一片，贴一叠裁好的小纸条，旁边放一支笔。学生课间自己写，自己贴。小周担心贴乱了，我说乱就乱，乱才有活气。后来那块区域贴了三十多张，有一张写着“数学别再算错符号了”，还有一张写“考完想睡一整天”。我看了笑半天，这才是真话。
贴纸条也有讲究。纸条别裁太大，巴掌一半大小正好，太大了学生不知道写什么，空着半张交回来。笔用细头的，粗头写两行就糊了。小周一开始把纸条裁成巴掌大，贴出去一上午只收回来四张，还都是“好好学习”之类的套话。我说你裁小一半试试，她裁完第二天收回来十一张。有个男生写“物理大题别空着，蒙也蒙两步”，旁边还有人跟了一句“同意”，拿箭头指着。这种对话，老师编不出来。
【底边一行】给全班的一句话
写在黑板最下沿，横贯整块：
分数是这一次的，习惯是往后很多次的。
四、花边和小插画：一句话的事
标题两侧画几支粉笔、一本翻开的书；名言角用波浪线框起来；互动角画一个便签板的样子，四角画图钉。不要画太满，黑板留白才透气。
画图钉的时候小周问我画几个，我说四个角各一个，她说画三个行不行，有一个角被纸条挡住了。我说行，挡住的角就不画，画画跟说话一样，被挡住的地方不用硬说。她画完退后两步看，说：“还真比四个角好看。”另外粉笔别削太尖，尖了画出来的线发飘，稍微钝一点，线条反而稳。这些是小周自己试出来的，她试了半盒粉笔才跟我说这个话，我说你早说，我少走多少弯路。
五、出完之后，我做了两件事
板报贴出去第二天早读，我没讲课，让学生抬头看三分钟，然后问：“哪一句你觉得最有用？”有个平时不太说话的男生举手，说最后那行“分数是这一次的，习惯是往后很多次的”。我问他为什么，他说：“我妈每次考完只问分数，这句我想抄给她看。”我说那你抄，他说不用抄，他拍张照发给他妈了，他妈回了个“知道了”，后面跟了个笑脸。他说这话的时候耳朵有点红，班上没人笑他，有几个还低头翻手机，估计也在发。
第二件事，我把互动角那些纸条收上来，一张张看。有一张写着“怕考不好让爸妈失望”，字很小，折了两折。我没在班上念，课下单独找了那个孩子，聊了二十分钟。他一开始不承认是自己写的，我说我又没说是你写的，他愣了一下，笑了。后来他说，他爸上个月把家里电视卖了，说等他考完再买回来，他每天回家看见电视柜上空一块，心里就堵。我说那你这二十分钟别跟我聊了，回去跟你爸聊，他说不敢。我说那你先写下来，写下来我帮你看怎么说。他真写了，写了半页纸，第二天拿给我，开头第一句是“爸，电视你不用卖”。他走的时候说：“老师，我就是写着玩的。”我说：“写着玩也行，写出来就轻一点了。”
板报这东西，说到底是一块会说话的黑板。它说什么，取决于班主任往里放什么。放口号，学生绕道走；放他们心里正犯愁的事，他们课间会站着看一会儿。小周后来跟我说，她发现一个规律：凡是底下有小字注解的，看的人就多。我说为什么，她说：“小字像悄悄话，大字像广播，谁都爱听悄悄话。”我觉得这话比我整篇稿子都值钱。
小周昨天问我，下次月考的板报主题定什么。我说你定，定完拿给我看。她想了想，说：“老师，能不能让学生自己投主题？”我说可以，你试试。
她转身走了两步又回头：“那要是投出来一个您不喜欢的呢？”
我说：“你先投，投完再说。”
