1-3-1.假如没有高考丨高考话题
河南省济源第一中学豆志超
［班会背景］
高中生对于高考制度的认同感有所减弱，高中生通过学习来改变命运的动机逐渐减弱，学习主动性降低。学生反感高二开学之初的严格管理，质疑高二更为严格的周末制度，不满学校对周末休息时间的缩短，甚至质疑高考制度本身的合理性；部分学生对高中学习、生活和考试的抵触情绪，使其难以快速融入高二生活。
［适用年级］
高二上学期，8月。
［班会目的］
1 .了解新中国高考制度的废除和恢复的时代背景和深刻影响。
2.深刻理解高考制度对中国教育的现实意义。
3.客观分析高考制度的利弊，认同高考制度是中国目前最好的大学招生选拔制度。
［班会准备］
1 .师：观看《高考1977» ,搜集资料了解时代背景，尤其是知识分子“上山下乡”的时代背景和原因、“文化大革命”废除高考制度的背景和原因、1977年恢复高考制度的背景和原因等内容。
2.利用周日晚观看电影《高考1977» ,为班会提供分析的依据。在观看之前展示已经准备好的针对该电影的问题，学生在观看电影的时候要尽力找到这些问题的答案。
电影《高考1977》介绍（网络可查）。
［班会流程］
班会导入：
很多同学觉得高考制度不好，我们也经常在新闻和网络媒体上听到、看到舆论对高考制度的各种批判和质疑，质疑多了有的学生也就有些相信，以为高考真的是一无是处，废除高考多好啊，这样就不用一天到晚在高中受苦受累地学习了。高考制度真的是一无是处吗？我们竟然还将其坚持了38年。废除高考真的有那么好吗？我们当年还真废除过高考制度，新中国在“文化大革命”初期就废除了高考制度，而且为了安置大量中学生又进行了“上山下乡”运动，可结果呢？ 10年之后在群众的期盼和强烈要求下于1977年恢复了高考。这到底是怎么一回事呢？我们已观看电 影《高考1977》 , 了解了那个时代和高考制度废除与恢复的影响。
第一环节，电影《高考1977》思考与讨论——时代背景
师：电影刚开始是一种什么样的场景？
生1：好像很多人在送别，都是年轻人，胸前戴着红花，大家都挥舞着小红书。
师：是啊。这就是“上山下乡”运动，初、高中生听从毛主席的号召开始大规模地下到乡村，组成开垦大队或插入农村大队进行农业劳动，所以有的也叫插队。当时认为这是很光荣的事情，所以都戴着红花，挥舞着的小红本就是《毛主席语录》，这也是毛泽东个人崇拜登峰造极的时代。
生2：我们为什么要搞“上山下乡”运动？这些学生下乡几年啊？
师：“上山下乡”是向苏联学的，有三个目的：第一是开垦荒地，增加粮食产量。当时很缺粮食，毛泽东当时也认为知识分子下乡有利于农业的发展进步，其实并没有实现。第二是为了结束“文化大革命”武斗的局面。“文化大革命”初期，在毛泽东的号召下红卫兵大造反进行夺权，政府瘫痪、学校停课、工厂停工，而红卫兵又很快分成很多不同派别进行武斗夺权，甚至夺取武器库进行火力武斗，红卫兵主要是由中学生群体组成的。毛泽东认为“上山下乡”可以迅速结束武斗，这一目的实现了，武斗人数和规模得到了控制。第三是为了解决毕业生的就业问题。工 厂停工，生产力倒退，以革命为纲解决不了工作问题和吃饭问题，计划经济下国家应该分配工作，但实际上已经无法做到，而毕业生群体如果得不到很好的安置，很容易爆发城市和社会骚乱，局面难以控制，“上山下乡”暂时解决了大量中学毕业生工作的安置问题。至于下乡几年要看运气了，电影中的上海知青下乡几年呢？
生：8年！
师：是啊！而且每年探亲假非常少。你要是在这种情况下会怎么样？
生3：肯定非常想家。
师：是啊，电影中的小根宝差点儿因为想家而自杀。
师：大家有没有注意到一个情形，刚开始知青们在看露天电影，为什么看到邓小平就开始激动起来了，虽然停电了，但是大家骑自行车发电也要看？
生4：因为他们感觉政治好像起了变化，邓小平是个改革的实干家，他们看到了一丝希望，虽然说不出来是什么，但很可能是回家的希望。
第二环节，分析“文化大革命”时期的大学推荐制度及其弊端
师：很多同学讨厌高考制度，而且网络上有不少人在呼吁废除高考制度，我们还真的那么做过，就是1966—1977年期间，电影反映的就是这一时期。那么那个时代的大学招生制度是什么？有哪些流程？
生1：好像是大学推荐制度，需要与个人政治和工作表现挂钩。
生2：需要个人报名，群众推荐，组织审查，最后择优推荐。
师：那么大家猜想一下这种制度会有什么弊端或问题。
生3：出身好、背景硬、有关系的学生上大学的机会多，很容易推荐录取，而底层普通百姓上大学的机会很少。
师：是的。大家在电影中看到很多人只是为了争夺一个名额而拼命竞争，进行可能要人命的扛包比赛，看似公平，其实本质上是大学分给下边的名额很少，领导的孩子有很多名额，即使不学习也很容易进入大学，而其他人要难得多。所以现在有很多无知的人没经历过“文化大革命”，总是一厢情愿地认为那个时代没有腐败、绝对公平，完全是不懂历史、胡说八道的天真想法。
师：为什么小根宝那么小的身板儿还拼了命要参加比赛？
生4：因为他太想家了，上了大学就有回家的机会，想得都想自杀了，还不如拼一把。
师：小根宝最后没有扛包到终点，但是潘志友作弊改了终点线，为什么大家还是支持投小根宝的票？
生5：因为小根宝的拼命努力让大家理解了他想家的情感，而且连命都不要了，这引起了大家强烈的共鸣。
师：那个时代上大学基本上是不用考试的，如果上大学不是通过考试录取，那么会出现什么问题？
生6：学生基础知识薄弱，什么人都有，大学也不好好学习，不能成为合格的人才。
师：回答得很好。当年就有一位叫张铁生的人，交了白卷而被大学录取，因为他给最高领导写了一封信，说自己因为闹革命、垦荒地而没有时间学习，认为直接考试对他不公平。你们觉得这种人在大学会学好知识吗？
生：肯定不会。
师：如果底层普通知青上大学的机会很少，而且不取决于你的学习成绩，你会好好学习吗？
生7：肯定不会好好学习。
师：那你们觉得大学的生源会如何？大学的教育质量和水平如何？
生8：肯定会很差，大学估计也不怎么样。
师：这种制度下国家能培养出合格人才吗？
生9：人才估计不多，庸才肯定不少。（引起笑声）
师：事实上，这种所谓的推荐制度导致大学生源很差，大学生也不好好学习，国家人才断层和急缺。为什么邓小平刚刚接手教育工作就要恢复高考？
生10：因为我们实在耽误不起了！中国太缺知识和人才了！
师：的确如此，中国教育耽误了 11年，使得中国的科学技术水平和世界其他国家拉开了很大的差距，生活水平更是如此。
师：组织审查这一关是最重要的，我们听说过的最重要的决定就是组织上的决定。那么组织审查对哪些人是最不利的呢？
生11：应该是政治上有问题的，听说还有什么“黑五类”，应该是最倒霉的。
师：“黑五类”常指“黑五类子女”，也就是地、富、反、坏、右（即地主、富农、反革命分子、坏分子、右派分子）的子女。“文化大革命”初期，在血统论观念的影响下，“黑五类”或“黑七类”子女在入团、入党、毕业分配、招工、参军、提干、恋爱和婚姻等方面都受到歧视。大家觉得由于父母有政治问题而影响子女，这种制度公平吗？
生12：很不公平，这些子女又没有犯错。
师：是啊。中国古语说：“祸不及子孙。”而“文化大革命”时期还在做这种有悖于时代和道德的事情，更何况很多“反革命”和“右派”都是冤假错案，这真是时代的悲哀！
师：陈琼就属于“黑五类”，因为父亲是“历史反革命”。那为什么场长老迟还推荐她上大学？
生13：因为老迟希望潘志友作为他的接班人，而潘志友喜欢陈琼。
师：为什么他们相互喜欢而不能相爱结婚昵？
生14：因为老迟认为，陈琼“黑五类”的身份会影响潘志友的前程和发展，对潘志友不利，对农场不利。
师：那个时代，成分是很重要的，和很多权益挂钩，从工作到婚姻，所以确实影响很大。那个时代给你们的感觉是什么？
生15：缺少自由，束缚太多，身不由己的事情太多。
师:你认为你在那个大学推荐制度下上大学的机会多还是现在机会多？
生：当然是现在多了。
师：所以说，废除高考是不是像有的人说的那么好？
生16：好像问题更多了，更不公平了，大学质量也更差了。
师：的确如此。
第三环节，高考制度对个人命运和国家命运的影响
师：东北这个农场的知青刚刚听城里阿三说要，灰复“文化大革命”前的高考制度的时候是什么反应？
生1：认为是开玩笑或是谣言，根本不信。
师：为什么潘志友相信很可能是真的呢？
生2：因为他感到邓小平复出肯定有大的变革，但是没想到来得那么快、那么大。
师：场长老迟听说了这个消息是什么反应？
生3：似乎很担心，很生气。
师：为什么老迟会有这样的反应？是他天生很坏吗？
生4：不是，是因为恢复高考，报名自由，那么这些知青很多就会离开农场上大学，自己的权威就会受到很大的冲击，农场可能就会没落。
师：那老迟采取了哪些具体措施阻碍高考报名呢？
生5：开始是辟谣，后来确认不是谣言了，故意增加场内测试来为难知青。
师：知青是如何反应和应对的呢？
生6：开始是强子公开绝食抗议，后来小根宝和机车队长加入，再后来是让陈琼的父亲假扮县招生办的领导来批评老迟的行为。
师：为什么陈琼的父亲开始不愿意假扮，后来又愿意了呢？
生7：因为这也是为了给自己的女儿争取高考的机会。
师：为什么陈琼当场揭穿了自己的父亲？
生8：因为她怕自己被连累。
师：为什么陈琼那么怨恨自己的父亲，让他离开？
生9：因为陈琼受到的歧视、屈辱都是因为父亲是“历史反革命”而受到牵连造成的，她总是将自己的痛苦与父亲联系在一起。
师：陈琼的父亲为了陈琼可以参加高考都做了哪些事情？
生10：从上海拿着课本和复习资料到东北送给女儿。
生11：陈琼的父亲在课本上做了非常详细的笔记。
生12：陈琼的父亲为她假扮县招生办领导帮助她争取高考自由报名的权利。
生13：他为了洗刷女儿“黑五类”的身份还刻了假公章。
生14：他为了陈琼可以接受他的书和复习资料，先寄给场长代为转交，还写了拉近关系的书信，这样陈琼更可能接受这些书。
师：陈琼什么时候开始感受到父亲的关心而寻找他的？
生15：当她看到垃圾堆里父亲很多次想写自己的乳名琼儿，而最后不得不撕掉时理解了父亲的一片苦心。
师：是什么让场长老迟开始不再坚定自己阻碍高考的立场？
生16：看到陈琼的父亲为女儿不惜冒着重大政治风险，而且也有些说动了老迟。
生17：小根宝为了救强子而牺牲刺激了他，让他由反对高考到支持他们参加高考。
师：为什么小根宝不惜性命去救强子？
生18：因为强子是对他最好的人，救过他，一直很照顾他。
师：有一次小根宝因为复习完全不懂，认为上大学根本没希望，那么为什么他学习不好呢？是因为笨吗？
生19：不是，主要是他生不逢时，五年级时开始“文化大革命”，初中时“上山下乡”，没能好好学习，没有老师好好教书，所以学到的知识很少，复习起来十分吃力。
师：为什么他们最后那么拼命地追火车？
生20：因为那是他们改变命运的希望，努力的希望，回家的希望，他们希望尽快地抓住这个希望。
师：老退接到阿三的电话知道他们错过火车的时候为什么犹豫、焦虑？
生21：因为他如果不帮忙，这些知青会留下来，对他有利；如果不帮他们，心中又过意不去。
师：最后老迟还是开着拖拉机送他们去了考场，说明老迟是一个什么样的人？
生22：老迟其实不坏，外冷内热，有人情味儿。
师：可以再举个事例说明吗？
生23：他发现县招生办的人是陈琼的父亲假扮的之后把他放了。
生24：老迟最后为陈琼的假证明开脱，自己现场说服招生办主任，开了证明，让她上了北京大学。
生25：老迟最后美滋滋地在喇叭上读他们农场录取人的名单及其所上的大学，说明他很高兴、很骄傲。
师：是啊。老迟其实不坏，只是恢复高考对他是最大的威胁，才使他做出阻拦的姿态，但最终还是被知青和他们的家人打动。
师：电影中最打动你的是哪里？
生26：陈琼那样对自己的父亲，她的父亲还是千方百计为了她冒风险做各种事情，从不请假去东北送书，到假扮县招生办人员，再到刻假公章做证明材料。
生27：陈琼的父亲说：“恢复高考比高考本身要重要得多，有意义得多。”这让我印象深刻。
师：他为什么这么说呢？
生28：因为高考带来了公平和希望，带来了重视、尊重知识和人才。
师：回答得很好。恢复高考给“文化大革命”后的中国带来了生机和希望，给社会带来巨大冲击，知识分子再也不是“臭老九”，知识和人才重新受到了尊重， 国家将知识还给了人民。有了知识人才不会愚昧无知，中国才能发展。
第四环节，客观分析高考制度的利弊
（认识到利大于弊，认同高考制度是目前中国最好的大学招生制度）
师：我们都知道现在实施的高考制度有不足，但是也有优点，那么我们来具体地分析一下，现在的高考制度到底有哪些优缺点？到底哪个占主要地位？我们先谈 谈高考制度的优点有哪些。
生1：更加公平公正，大家机会相对均等，底层人的机会更多了。
生2：大学的生源更好，学生的基础知识比较扎实。
生3：培养的人才更加合格和充足。
生4：我们的机会更多了。
师：那么有哪些缺点呢？
生5：还不够公平。
生6：抹杀个性和创造力。
生7：个别特长人才可能上不了好大学。
师：高考目前还不够公平是现实，地区差异较大，尤其是对于河南省来说，竞争更加激烈，机会相对其他省市少，但是大方向是在走向更加公平，而且在高考制度内的改革就可以做到这一点。为了鼓励创新，国家也在努力，尤其是在鼓励机制 方面。为了弥补高考不足，防止遗漏有一技之长的人才，专门扩大了自主招生的名额。但是也有新的问题。
生8：什么新问题呢？
师：中国人很擅长钻漏洞、找空子，为了让自己的孩子上好大学不惜冒险违法，滋生了自主招生中的腐败问题，这打击了教育公平性，比较著名的就是中国人民大学的自主招生腐败案，导致社会呼吁取消自主招生。还好教育部没有完全采纳，只是加强监督。很多时候照顾特长生和教育公平是矛盾的，需要折中调和。
师：那么大家客观地评价一下，我们目前的高考制度的优点和弊端谁占主导？
生9：当然是优点，否则怎么可能一直采用。
师：是的。我们的高考制度是有不足，但是这些不足在高考制度内部是可能改善甚至解决的。在韩国和日本也有高考制度。整体而言高考制度是目前中国最好的大学招生制度。大家赞同吗？
生：赞同。
班会小结：
师：我希望你们通过自己的努力，利用高考把握好自己的命运，而且有机会将 高考变得更加公平、公正、完善。
［班会延伸］
通过和家中长辈聊天，了解更为真实的“文化大革命”时期的社会生活，尤其是学生的生活和他们对当时废除高考的看法，以及为什么他们会有这样的看法。
［班会总结］
本节班会本着通过电影来讲道理的思路进行，因为有时老师讲的道理学生未必真的接受和认同。主要是通过师生平等对话和学生之间交流的方式，没有命令式的训斥和呵责，高中生很容易明白其中的道理。
本节班会的关键是班主任对电影的认真观看和深入分析，引导学生加深对电影思想内涵的理解，对当时大学招生制度的重点关注和思考，并将问题在观看电影前进行展示和让学生阅读。让学生收集资料增加对废除高考和恢复高考时代背景的了解，可以更全面、更深刻地认识高考制度。最后和家中长辈聊天，一方面可以更真实地感受“文化大革命”时期的社会状况和中学生的生活现实，另一方面还能促进学生对长辈生活的关心，减少长辈的孤独感，这也是一种德育延伸。
