每学期写评语那几天，我办公室的灯总是最后熄。桌上摊着全班五十几本成绩册和操行记录，笔尖悬在纸上，脑子里过的却是一个个具体的画面：谁在运动会上摔了一跤爬起来接着跑，谁的作业本从第三周起再没缺交过，谁在自习课上偷偷给同桌讲题被我撞见又慌忙低头。评语这东西，写的是文字，落的是人心。二十多年下来，我攒了一个习惯——把那些写过、改过、学生看了眼睛会亮的评语抄在一个旧本子里，按孩子的情形分门别类。今天翻出来，挑十六个最常遇到的类型，原样摆在这里，班主任们拿去改个名字就能用。
我分型的思路很简单，就按我平时看学生的三个角度来：一是性格特质，这孩子是内向还是外放，是稳还是躁；二是学业状态，成绩在什么位置、最近是进是退；三是行为习惯和特殊节点，比如刚转来、刚考砸、刚当上班干部、临近毕业。三类交叉着用，基本能覆盖一个班里绝大多数孩子。下面的每一条，都是我真写过或改过的，字数是按评语栏那点地方量的，六十到一百二十字，不多不少。
一、写给性格内向、踏实但不声张的孩子
1. 写给踏实但内向的学生
你话不多，可老师都看在眼里：每次值日你总是最后一个走，窗台擦得能照出人影；同桌忘带课本，你默默把书推过去一半。这份不动声色的厚道，比任何响亮的话都金贵。新学期，试着在课堂上把你的想法说出口，你的声音值得被更多人听见。
2. 写给安静、成绩中游、容易被忽略的学生
你像班里的一盏小灯，不刺眼，却一直亮着。作业本上的字一笔一画，从没糊弄过；老师提问时你低头，可点到你，答案往往是对的。别总把自己藏在人群后面，下学期争取每周举一次手，哪怕答错，也是你站出来的一次。
3. 写给慢热、刚融入新集体的学生
刚转来的那阵子，你总是一个人坐在靠窗的位置。后来我看见你帮同学捡起掉在地上的文具盒，看见你在小组讨论里小声说了句什么，大家都笑了。你正在一点点打开自己，这很好，不用急，按你的节奏来，这个班已经把你算进去了。
二、写给学业上有进步、有突破的孩子
4. 写给成绩进步明显的学生
数学从六十二分到七十八分，这十六分不是天上掉的。我记得你有三个中午没去吃饭，趴在桌上改错题；记得你把错题本翻得起了毛边。老师想说的是：你证明了自己能行，这比分数本身重要得多。把这股劲留着，路还长。
5. 写给单科拔尖但偏科的学生
语文课上你眼睛发亮，作文里那些句子常让我停下来读两遍，这是天赋，也是你肯读书的回报。可英语卷子上那几处红叉，老师看着替你可惜。把读闲书的那份耐心分一点给单词，你的天地会更宽。别怕慢，怕的是不走。
6. 写给一直努力却暂时没考好的学生
这次成绩出来，我看见你趴在桌上很久没抬头。孩子，分数会骗人，努力不会。你每天最早到教室、错题一道道啃的样子，老师都记着。有些种子埋得深，发芽就晚些。调整一下方法，别用蛮力，来办公室我们一起看看卡在哪儿。
7. 写给突然开窍、后程发力的学生
这学期你像换了个人。以前上课走神，现在会追着老师问问题；以前作业应付，现在草稿纸写得密密麻麻。老师不问你为什么变了，只想说：这个“变”字，是你自己挣来的。保持住，别松劲，你正走在一条对的路上。
三、写给行为习惯需要引导的孩子
8. 写给聪明但坐不住、爱说话的学生
你脑子转得快，课堂上常能冒出别人想不到的点子，这是你的本事。可这份机灵有时也让你坐不住，影响了同桌，也漏掉了老师讲的关键处。聪明要用在刀刃上，下学期咱们定个小目标：一节课至少完整听下来二十分钟，做得到吗？
9. 写给作业常拖、时间管理弱的学生
你不是不会，是总把事拖到最后。老师见过你临交作业前手忙脚乱的样子，也见过你其实做得很好的那几次。给自己准备个小本子，把每天要做的事写下来，做完一件划掉一件。你会发现，从容比慌张舒服得多。试试看，我等着你的变化。
10. 写给热心班级事务、但学业受影响的班干部
班里的事你操心最多，运动会、黑板报、同学矛盾，哪儿都有你。老师感激你，也心疼你——有几晚你忙完班级的事才想起自己的作业。会做事是本事，会安排时间更是。下学期把担子分一些给同学，别一个人扛，你的学习同样重要。
11. 写给偶尔犯错、正在改正的学生
那次的事，老师批评了你，但更高兴看到你后来的样子：主动去道了歉，值日做得比谁都认真。人都会走岔一步，肯回头就是好样的。这件事翻篇了，老师不再提，你也别背着它。抬起头，往前看。
四、写给特殊节点的孩子
12. 写给临近毕业的初三/高三学生
三年了，从你刚进校时那个怯生生的样子，到今天能沉稳地坐在考场里，老师都看着。最后这段路最累，也最见功夫。别去想结果，把每天该做的做好，剩下的交给时间。无论考到哪儿，你都已经是老师心里那个踏实的孩子。
13. 写给刚当上班干部的学生
这学期把纪律委员的担子交给你，老师其实捏着把汗。结果你比我想的稳：同学吵的时候你不吼，先讲道理；自己迟到过一次，第二天主动在班里认了错。这份公道，比什么手腕都管用。继续做下去，你会越来越像样。
14. 写给家庭有变故、情绪低落的学生
这段时间你话更少了，老师看在眼里，没多问，是怕你为难。只想让你知道：教室这个位置一直给你留着，什么时候想说，办公室的门开着。日子难的时候，先把眼前的事一件件做好，吃饭、睡觉、上课，稳住就是本事。
15. 写给即将转学、要离开班级的学生
你要走了，老师还真有点舍不得。这一年你给班里带来的那些笑声，大家都记着。到了新学校，别怯，你身上那股热乎劲儿到哪儿都招人喜欢。记得常回来看看，这个班的座位表上，你的名字老师先不擦。
16. 写给各方面平平、需要被看见的学生
你可能觉得自己在班里不起眼，可老师记得：大扫除你搬最重的桌子，同学忘带饭卡你借给他，从没跟人红过脸。这些小事堆起来，就是一个人的底色。成绩可以慢慢追，这份善良和本分，是你最硬的底牌，别丢了。
写评语时我常提醒自己的几句话
- 写具体的那件事，别写“你很优秀”这种谁都能套的话——孩子一眼就能看出老师有没有用心。
- 批评的话放在中间，前后都要有暖意，别让评语变成第二张处分单。
- 写之前翻一翻这学期的记录，哪怕只想起一个画面，也比空泛的形容词强十倍。
苏霍姆林斯基说过，每个孩子都是一个完整的世界。评语那几十个字，其实就是老师蹲下来，朝那个世界轻轻敲了敲门。
本子翻到最后一页，天也快亮了。我把笔搁下，想起去年有个男孩拿到评语后，悄悄在背面写了一行小字给我：“老师，原来你记得我扶过那个摔倒的同学。”——那句话我到现在还留着。评语写得好不好，标准也许就这么简单：孩子读完，觉得老师真的看见了他。
