上周四下午最后一节自习，我抱着两卷彩色卡纸进教室，跟班长说：“下周的板报，主题是‘期中备考’，文字我不写了，你们自己挑。”班里立刻有人抬头：“老师，您不写，我们写啥？”我把手里打印好的四页纸往讲台上一放：“我给你们备了料，主标题、正文、名言、互动角，全在这儿，你们只管挑顺眼的抄上去。”后排有个男生小声嘀咕：“又是老一套吧。”我没接话，把纸往讲台上一摊，说：“先看，看完再说。”
那天放学，宣传委员小周留下来，蹲在讲台边一页页翻，翻到第三页突然笑了：“老师，这个‘把错题当朋友’挺好，我们班好多人考完就把卷子塞抽屉最底下。”我说那就用。她又翻回去，指着主标题那栏问：“这四个都能选？”我说投票，票多的上。她点点头，把四页纸对折夹进文件夹，走的时候还回头问了一句：“老师，互动角那块真留空啊？万一没人写呢？”我说你先留，没人写算我的。后来那期板报贴出来，隔壁班班主任路过，站在后门看了半天，问我能不能把底稿给她一份。我说行，你改改班级名就能用。她掏出手机对着板报拍了两张，说她们班宣传委员正愁没词儿。
这份底稿，我整理了一下，就是下面这些。都是可以直接抄上黑板的字，班主任拿去改改班级名、换换日期，就能用。
一、主标题，先挑一个顺眼的
板报最上面那行大字，别写太长，四到七个字最好，学生从走廊一过就能看清。我备了四个，按语气从稳到冲排：
- 《把错题当朋友》——温和，适合平时成绩中等、需要稳心态的班。
- 《期中，我们稳住》——带点鼓劲的意思，适合整体偏活跃的班。
- 《每一分，都是攒出来的》——实在，适合基础薄弱、需要强调积累的班。
- 《再走一步，就到》——短促有力，适合冲刺氛围浓的班。
我一般让学生投票选，票数最高的那个写上去。别小看这一步，学生自己选出来的标题，抄的时候都认真些。上次我带的班选《再走一步，就到》，写的时候小周特意拿尺子量了字距，说“这四个字短，写歪了显眼”。要是我直接指定，她大概随手一写就完了。投票也简单，课间十分钟，四个标题写在黑板角上，每人拿粉笔点一下，点完数点数，两分钟的事。有一回两个标题票数一样，我就让宣传委员自己定，她选了《把错题当朋友》，理由是“我们班确实需要这个”。你看，学生心里有数。
二、版面怎么分，四块就够
黑板就那么大，分太多块反而乱。我的习惯是分四区：
- 头版标题区（上沿约四分之一）：主标题 + 一句副标题，副标题可以写“距期中还有×天”。
- 正文区（中间偏左，占最大面积）：放两到三段短文，讲方法、讲心态。
- 名言角（右侧竖条）：三到五句名言，竖着排，每句下面标出处。
- 互动角（右下角小方块）：留白，贴便利贴，让学生自己写一句话贴上去。
分区块的时候有个小窍门：先用浅色粉笔轻轻打底线，别一上来就下重笔。我见过学生直接拿红粉笔画框，画歪了擦不干净，整块黑板花里胡哨。打底线这事我跟小周说过一回，她后来养成了习惯，每次先拿白粉笔虚虚地勾个轮廓，退后两步看看比例，觉得顺眼了再描实。头版标题区那行副标题也别空着，“距期中还有×天”这个×，让学生自己每天去改，改着改着就有紧迫感了。有一回我忘了提醒，小周自己拿黄粉笔在角上写了个“14”，第二天改成“13”，字不大，但路过的人都看得见。
互动角这块我特别想多说一句。以前板报都是宣传委员几个人的活儿，其他学生看都不看。后来我留了个空，写上“你最想对期中后的自己说的一句话”，旁边放一叠便利贴，三天贴满了。有个男生写“希望别再把‘看错题’当借口”，我看了半天没说话——这话是他自己写的，比我说十遍都管用。还有一张写的是“数学别再算错符号了”，字写得挺大，贴在最上面，我猜是课代表贴的。便利贴别买太花的，纯色黄、粉、蓝各一叠就够，太花的写上去看不清字。笔用黑色签字笔，别用铅笔，铅笔字浅，贴上去灰蒙蒙的。揭便利贴的时候从下往上揭，别把黑板漆带下来，这事我吃过亏，有一回揭猛了，留下一块白印子，拿黑粉笔补了半天。
三、正文区，三段现成的短文
下面三段，一段一个意思，抄的时候按顺序排，每段前面可以加个小圆点或者小方块当分隔。每段字数我控制在七八十字，抄黑板上一段占五六行，学生站着读不累。要是黑板窄，第三段可以砍一半，留前两句就够。
第一段：错题不是丢人的事
“考完试，卷子发下来，第一件事不是看分数，是看错在哪。错题不是来打你的，是来提醒你的。一道题错了，说明这个知识点还没长牢，把它抄进错题本，写清楚‘我当时怎么想的’‘正确思路是什么’，下次它再出现，你就认得它了。班里成绩稳的同学，错题本都比别人厚。”
这段抄的时候，我让学生在“我当时怎么想的”那几个字下面画一道横线，醒目。有一回小周问我：“老师，错题本真有人看吗？”我说你问问学习委员。学习委员从书包里掏出她那本，封皮都磨毛了，翻开一页，上面红笔蓝笔写得密密麻麻，旁边还贴了张小纸条，写着“这题错了三回”。小周看了一眼，没再说话，第二天自己买了个新本子。
第二段：复习别贪多，一天啃透一小块
“离期中还有两周，别想着把整本书从头翻一遍。翻一遍，啥也记不住。不如每天定一个小目标：今天只弄懂‘一元二次方程的判别式’，明天只背熟‘五个英语时态的标志词’。小目标完成了，打个勾，勾多了，心里就踏实了。贪多嚼不烂，这句话考试前最管用。”
“打个勾”这三个字是我特意加的。去年有个女生跟我说，她每天列计划，列了十条完成三条，越列越慌。我说你把计划砍到三条，完成一条画个勾，勾画满一页撕下来夹书里，攒着。她试了两周，后来跟我说：“老师，看着那一摞勾，比看分数踏实。”这话我记到现在。所以板报上我写“打个勾”，不写“列计划”，列计划谁都会，打勾才是那个让人心里落地的小动作。
第三段：睡够了，脑子才转得动
“最后一周，别熬夜。我见过太多同学，考前那晚刷题到一两点，第二天进考场脑子是木的，会做的题也算错。十一点前躺下，睡不着就闭着眼把明天要考的那科在脑子里过一遍框架，比刷十道题强。身体是考场上的本钱，这话不新鲜，但每年都有人栽在这上面。”
说个真事。前年带的一个男生，平时数学稳在班里前五，期中前一天晚上刷卷子刷到一点半，第二天考数学，第一道选择题算了三遍三个答案，手抖。考完出来蹲在走廊上，跟我说：“老师，我昨晚做的题一道没考。”后来他学乖了，大考前那晚十点半准时关灯，躺床上把公式在脑子里默一遍，默着默着就睡着了。这话我在班会上讲过，板报上没写那么细，但“脑子是木的”这个说法，学生一看就懂，比说“影响发挥”实在。
四、名言角，五句带出处的
名言别选太生僻的，学生看不懂等于白写。我挑的这几句，都是学生能咂摸出味道的：
“学而不思则罔，思而不学则殆。”——孔子《论语·为政》
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”——荀子《劝学》
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”——韩愈《进学解》
“读书百遍，而义自见。”——《三国志·魏志·王肃传》注引
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——孔子《论语·雍也》
五句竖着排，每句之间空一行，出处用小字写在句子下面。要是黑板够宽，可以挑三句写大点，另外两句写小点放边上。出处别偷懒不写，学生有时候会问“这话谁说的”，你答不上来就尴尬了。有一回小周抄“不积跬步”那句，把“荀子《劝学》”写成了“荀子《论语》”，我路过看见，让她擦了重写。她一边擦一边说：“老师，我记混了。”我说记混正常，所以出处得写，写多了就记住了。名言角下面可以空一行，画条细线跟正文区分开，线别画太粗，白粉笔轻轻一道就行。
五、互动角，两句引导语加一个模板
互动角上方写一句引导语，我常用这两句，选一句就行：
- “期中后，你想对自己说什么？写下来，贴这儿。”
- “给自己定一个小目标，写在这张纸上，考完回来看。”
下面留一块空白，旁边用图钉钉一叠裁好的便利贴，再放一支笔。便利贴裁成巴掌大，别太大，太大写不满显得空；也别太小，太小写不下几个字。我一般裁成三指宽、四指长，一张写一句话正好。有的班主任怕学生乱写，其实不用怕，我带了这么多年，贴上去的基本都是正经话。真有不合适的，私下揭下来就行，别当众说。有一回贴了张写“希望某某某别再借我橡皮”的，我看了一眼，课间把那个男生叫到走廊上问了一句，他挠挠头说闹着玩的，自己揭了。这事就过去了，没在班上提。引导语那行字用彩色粉笔写，比正文大一号，学生一进门就看见。图钉别钉太紧，便利贴要能随手撕下来，钉太紧一撕就破。
六、花边和小插画，一句话的事
花边别太花，用单色粉笔在四角画几片叶子或者几颗星星就够；正文区每段前面画个小方块或者小圆点当项目符号；互动角边框可以画成虚线，显得是“留白区”。粉笔颜色顶多用三种，主标题一种，正文一种，花边一种，多了晃眼。叶子别画太复杂，三笔一片，叶脉一道线带过就行，画多了费时间还容易糊。星星画五角的，别画太圆，圆了像句号。小周画花边有个习惯，先拿废粉笔头在黑板边上试两笔，觉得顺手了再往角上画。她说粉笔有软有硬，软的一擦一道白，硬的不上色，试一下心里有数。这习惯挺好，我后来也学她。
那天小周抄完板报，退后两步看了看，问我：“老师，互动角真有人贴吗？”我说你等着。第二天早上，第一张便利贴就贴上去了，上面写着：“希望考完试，我能笑着走出考场。”字歪歪扭扭的，但贴得很正。小周站在那儿看了半天，回头跟我说：“老师，这张不是我贴的。”我说我知道。第三天又多了两张，一张写“物理别再漏单位”，一张写“我妈别再问我考得咋样”。小周把这三张按高低排了排，拿粉笔在边上画了个小箭头，指向最上面那张。
板报这东西，说到底不是给检查看的。学生路过时肯停下来读两行，肯伸手贴一张纸，这面墙就没白刷。
