校本研究管理制度
（一）校本教研管理制度
1.校本教研管理制度的含义
校本教研制度是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中面临的主要问题为对象，关注学生生活，挖掘学生潜能，凸显以校为本的理念，树立一切为了学校，一切在学校中，一切激励学校，体现校本理念的管理制度。
2.校本教研的目的和意义
校本教研是以学生的全面发展为前提，以教师的专业成长为出发点，提升教学质量，促进教育发展的工作机制。校本教研管理制度的核心和灵魂就是促进教师专业发展和学生身心健康发展，体现学校的办学水平；促进教师养成理论学习和实践反思的习惯，是日常教学及专业成长的生活式。
3.校本教研的任务和目标
校本教研就是以促进教师专业成长、以提高教育教学质量为主要目标，直接指向教学实 践中具体问题的解决。主要围绕观念的更新，法的改革，效率的提高这一任务开展研讨活动， 服务于新课程与教学式的转变，关注学生的健康、全面发展，关注学生个性品质的塑造、创 新能力的培养、课堂和谐愉快气氛的生成，关注师生关系的构建、效率的提高。
4.校本教研的式和途径
校本教研的式和途径应从四个面探索：
（1）自我反思是开展校本教研的坚实基础。
（2）同伴互助是开展校本教研的实效性保证。
（3）专业引领是开展校本教研的有效支持。
（4）骨干教师是开展校本教研的先锋作用。
校本教研应根植于日常教学实际，从四个面进行研究：
（1）在问题中研究。从现时面临的实际问题出发，最终又回到解决现实教育问题上来， 在对自己面临的问题的反思中获得自己的经验。
（2）在行动中研究。教师研究是一个动态的过程，只有把自己的教学成果运用于实际工作中，在此基础上进一步反思、提炼，使之能解决实际工作中的具体问题。
（3）在情境中研究。教育教学是有情境的，教师的反思和案例要基于当时的情境，从中获得具有个人经历和体验的知识，化为自己的智慧。
（4）在情感中研究。以校为本的研究活动应该为教师创设一个安全的、信任的氛围，不能成为压力，而要成为教师成长的起点。在充满情感的学习场所，探索和成功才会真实可感， 相互合作和分享才有可能，群体间的良性互动才会达成。
5.校本教研工作在学校诸工作中的地位和作用
校本教研是提高教育教学质量的关键所在，位居于学校诸工作中的首位和核心地位。
6.校本教研中校长、教师、学校各部门的职责及作用
（1）校长职责。校长是开展校本教研活动的第一责任人，是身体力行者，校长负责抓校本教研，指导教务处制订计划，发动教师参与、督促、评价校本教研，并为校本教研工作提供政策、经费、组织等多面支持。校长不仅是学校的领导者、管理者，还是教育教学问题独到见解的研究者，是校本教研工作的示者、引领者。
（2）校级领导职责。 带头学习并参与学习研究， 指导各部门教师积极参与校本教研活动，是教师的忠诚同伴和专业引领的主要力量，在校本教研活动中发现问题，修订计划，充分挖掘校资源，整合资源，确保学习资料及培训的经费到位。
（3）教师职责。教师是校本教研活动的主体，是这一活动的承受者、受益者，是校本教研的出发点和归宿。全体教师要端正态度，积极参与，努力完成各项教研任务，积极参加各级教育部门组织的培训、讲座，形成反思的良好习惯，在活动中积极发言，与同伴互助，共同进步，把教研成果落实到自己的教育教学实践中。
（4）各部门职责。教务处作为校本教研活动的职能部门，负责确定核心课题，以此统领新课程教学改革，负责策划教研组长交流研讨，组织教研组长参加理论学习，进行实践指导，
负责校本教研活动的常规管理以及宣传工作。教研组是组织教师进行教材研究，进行教学管理和业务管理的组织单位。其职责为及时制定学期教研组计划，组织常规建设，开展校本教研活动：观看录像，学习教材，评价研讨，理论学习，观摩交流，推广经验，课题延续，提供信息，申报课题等。教研组要有课题研究向，组长要带领全体组员积极创建优秀教研组。
7.校本教研档案资料的收集和管理
教务处要制订切实有效的校本教研计划，积极开展校本教研活动，负责人要及时汇总上 报活动情况，整理好记录总结，建立档案。对校本教研档案资料要及时立卷归档，分类装订， 书写规，分类存放，同时做好借阅利用工作。
8.组织机构 : 学校教科研中心全体成员。
（二）校本教研子制度
1.学习培训制度
（1）学习培训制度就是用来规全体教师从本校本职工作出发，学习教育理论，并组织教师进行新课程理念的培训，用来服务教学的教研制度。
学习培训制度的主要形式由个人自学、集体学习、网络学习、教育主管部门组织培训等。
（2）学习培训制度的要求。
①教师平时要深入钻研教材，认真学习新课程理念及新课标，服务于教学，服务于实践， 服务于教研。教师要做好学习笔记，教务处和年级组定期进行检查。
②每四为教研活动的固定时间。主要任务是学习先进教研工作者的先进经验和先进事迹，以优秀教师的经验指导教师的工作。学习材料由教务处指导安排，分学科组或教研组在指定地点进行活动。
③建立以教研组为单位的集中学习长效机制，紧密围绕学校教研兴校、人才强校两大战略，教务处组织好教师网络学习、多媒体运用及远程教育学习等面的学习工作，做好检查与通报工作，并及时纳入有关考核。
④及时组织全体教师参加市教育局组织的新课程培训等工作，指导教师学习新的教育理念，更好地服务教学实践。
2.教学反思制度
（1）教学反思就是教师对自己的教学设计与教学实践进行思考与总结的活动。
（2）教学反思的主要形式有课前反思、课中反思、课后反思、日反思、反思、月反思、期中期末等阶段反思。
（3）教学反思的要求。
①教务处要积极引导教师形成日反思的习惯和模式，每天的教案设计除备教材、教法、教学进程等容外，还要认真写好教学后记。教学后记的容就是对课前、课中、课后的教学顿悟、教学灵感、教学机智以及教学失败的认识和经验总结。教务处每次的教案检查要把教学后记作为合格教案的基本依据，并载入教学常规检查记录。
②反思是教师以典型个案、心得、体会总结材料为主总结反馈一以来教学情况的成功与 得失，促进教师进步的反思形式。 教务处要把每教师的反思报告作为教研常规工作的主要面， 归档保存。
③月反思是教师对一月工作的体验与写照。全体教师要围绕学校两次月考及期中期末考试写出反思材料，用来检查一月的教学工作，总结经验吸取教训，使各项工作相得益彰。教务处要确定围和容，指导教师做好此项工作。
④阶段性反思是经常反思教学过程中的教法使用的一种非常好的反思形式，教务处要培养教师形成阶段反思的良好习惯，是教师自觉建立自己的阶段教学反思行为，养成对教育事业的孜孜追求。
⑤教务处要建立每月学习问卷调查制度，用来检查教学工作，作为反思教务工作的行为。
⑥坚持每召开学生座谈会，反馈教学情况，也是教学工作反思的途径之一。教务处要持之以恒地搞好此项工作，以弥补教学中的诸多不足。
⑦教师的评课、说课也是对教学工作的反思。在评教赛讲活动中或探索课、汇报课、观摩课、示课上，教务处要提倡教师说教材、说教法、说学法、说教学程序等，并把这项工作作为好课的重要标准。
3.教师校本教研课题管理制度
（1）课题管理制度就是教务处指导教师对教学实践中遇到的实际问题组织专人确立课题进行研究，并对研究成果进行管理的教研制度。
（2）教研课题管理制度主要形式是教研组或备课组对教师的教学问题进行归纳收集，由教务处组织专人进行研究，对研究成果进行验收和管理。
（3）教研课题管理要求。
①教务处要经常确定有关教师对教学实践中遇到的实际问题确立课题进行研究，对每个课题研究小组的工作进行指导与考核。
②课题小组研究出的成果要有专人总结成文，并在一定围的会议上进行交流验收，做到资源共享。
③对验收后的课题研究成果教务处要装订成册，归入档案，以备待查。
4.教师校本教研交流互动制度
（1）校本教研交流互动制度是学校教师在一定围对教学教研工作进行研讨、学习和交流， 以促进全体教师教学水平快速提高的教研制度。
（2）校本教研交流互动的主要形式有集体教研交流、集体备课交流、教师帮带交流、听课评课交流、公开课展示交流、教学经验交流等形式。
（3）校本教研交流互动的要求。
①教务处确定每四为教研活动及有关教研交流实践，教研组长要召集本组成员到指定地点参加活动，各成员要在记录簿上自觉签上自己的名字；组长要登记未参加教研活动教师的姓名，第二天补开教研会。
②教研活动时教研组长要做好活动记录，提前安排好活动任务，在课题研讨及说课评课活动中充分发挥同伴互助、专业引领的作用。
③教研活动组长要起到主导作用，做到快节奏、高效率、有实效，避免拖拉的无效果活动，组长要始终引领全组成员完成任务。
④在教研组活动的基础上，根据学校情况，如果校大人多，分年级下可设学科组，学科组由教研组和教务处领导。适时开展研究、商讨活动，相互借鉴、学习、交流，讨论教材、探讨教法、商讨学法，达成共识，共同促进专业成长。
⑤为了保证学校教研兴校战略的有效实施，促进教师的专业成长，教务处要认真组织教师在学科组、教研组搞好老中青结对子等传帮带工作，促进教师之间的互相交流、学习、提高，强化教师的业务素质，提高教师的业务能力和专业水平。教务处对结对子传帮带情况要做好记录，建立档案，定期检查与了解工作进展情况，把成绩纳入教研工作考核。
⑥教务处定期组织校园名师、骨干教师为青年教师上公开课，以提高他们的教学水平， 这既体现了同伴互助又体现了专业引领的作用。
⑦教务处要进一步完善教师听课、评课制度，教师每听课1~2 节，上课前，教师要说课，上课后还要评课，相互促进，共同提高。
⑧教务处要在每月定期进行一次公开课展示活动，展示后，要邀请专家进行点评，其他 教师认真听讲，真正起到课后反思、专家引领、骨干示的作用，促进教师教学水平快速成长。
⑨学校要在每学期两次月考核、期中期末考试后进行优秀教师教学经验交流会，将优秀教师的经验材料印发，加以交流推广，促进其他教师教学水平的提高。
5.教师校本教研评价制度
（1）校本教研评价制度就是对学校、 对教师的教研活动情况以及教师所取得的教研成果、教学成绩进行评价的制度。
（2）校本教研评价的主要形式有教师校本教研评价、教师评价、课堂教学评价、教研成果奖励等形式。
（3）校本教研评价的要求。
①教务处要定期检查教师的业务学习笔记、教学反思报告、参加教研活动情况，对理论学习和教学反思报告评定等级，并登记在案，以待备查。对教师教研活动情况及时登记，督促教师积极参与各项活动，促进其专业成长。
②每学期开学初教务处要组织教师制订教学计划和教学进度，在教学期间组织孩子教师进行教研活动。期中期末考试结束后，要求教师写教学反思、试卷分析，并对各项材料进行客观评价记入档案。
③学校每学期期中期末考试结束后对教学成绩优异的教师进行重奖，激发教师工作的积极性。
④教务处要做好教师教学常规的检查，正确引导教师做好备教导改考等有关工作。特别是教师的教案要做到每天课前检查登记，把各项教案容作为合格教案的主要依据定好等级记入档案，以备待查。
⑤教务处要积极引导教师钻研业务，要求教师对自己的教研成果进行整理及时上报或进行投寄发表，学校对获奖或发表优秀教研论文的教师要予以公开表彰同时给予适当的物质奖励，并在年终考核、职称评审、评优树模等工作中适当加分。
⑥教务处要积极开展优秀教研组评选活动，根据活动情况及教研成果每学期评选一个优秀教研组，适时向上级教育教研部门申报高一级优秀教研组。
（三）校本课程设置制度
1.校本课程的总体目标
突出学校文化特色，以发展元认知、元素质、元能力为主，引导学生个性健康成长，为每个学生创造主动求知的新空间，为学生一生的发展和幸福奠定基础。
2.校本课程容分类
（1）人文动力类。故事哲学、名言启示录、企业兴衰启示录、电影鉴赏、英语外教课堂、英美文化博览、旅游地理等。
（2）思维法类。学习心理与学习法、创新技法、创新思维训练等。
（3）技术技能类。电脑美术制作、机器人制作、海报设计、家电维修、编织工艺、艺制作、航模制作等。
（4）实践活动类。乐器演奏、围棋入门、书法艺术、声乐表演、体育竞技等。
（5）学科拓展类。化学与社会生活、趣味数学、物理解题指导、身边的生物学、学科奥赛培训等。
3.管理细则
（1）校本课程的申报与遴选。
①校课程委员会负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
②校本课程的申报需经课程委员会审定，并获半数以上委员通过。
③校本课程的申报必须包含课程目标、课程容说明、课程编写计划、课程开设案和评价模式等。
（2）校本课程的发布与开设。
①课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
②课程委员会公布初评通过的校本课程科目、教师和课程说明，供学生咨询和选择。
③学生根据所列课程，依自己兴趣和特长，任选若干门校本课程，填报志愿表。
④根据学生选课情况，课程委员会进行必要的调整，正式公布校本课程科目及教师。
⑤教务处负责确定开课科目和任课教师，组建教学班。
⑥每门课程开班人数原则上控制在20 人以上、 60 人以下， 教务处可根据学生志愿和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。
（3）校本课程考核与评估。
①校本课程的日常考核与评估由教务处负责。
②学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生3 年所学课程的最低学分为 6 学分。
③教务处对学生的上课情况进行不定期抽查。
（4）奖励和惩处办法。
①凡在、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生，经课程委员会确认，可获得奖励学分，并可免修相应类别的任选课程。
②出勤率未达到规定课时的80％者，或无故缺勤两节以上（含两节）者，不能获得相应的学分。
③凡不能修满最低学分的学生不能获得毕业证书。
④教务处每学期组织教学班学生的校本课程教学作出评价，对教学效果突出的任课教师提出表彰。
⑤管理细则在实行过程中将不断改进和完善，其解释和修改权属课程委员会。
（四）校本教材编写案
校本教材编写是一项系统工程，它涉及校本教材的设计、容、评价、师资配备、实施和管理等面。为进一步规我校的校本教材的开发与编写工作，确保编写质量，不断提升编写水平，特制订本案。
1.指导思想
为认真贯彻落实课程改革的精神，不断学习，大胆实践，积极探索，本着“全面启动、抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则，以“促进学校特色发展，促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进课程多元发展”为目标，从理论与实践两个层面，根据学校制订的教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求，编写校本教材。
2.目标
（1）总体目标。
按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观， 以组织学生自主活动为本的教学观） ，重视学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、教师实际的校本课程，构建新
的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习式、学生学习式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
（2）具体目标。
①培养谨的科学态度 （明确什么是谨的科学态度； 理解科学态度在学习、 工作中的作用）。
②掌握科学的学习法（理解科学的学习法的价值；学习掌握与小课题研究有关的学习法； 将学到的学习法运用到小课题研究之中） 。
③提高自身的研究能力（了解规的研究程序；能够综合运用多学科的知识解决问题。
④培育良好的学习品质 ( 增强质疑问难的勇气；培育有自己主见的主体精神；养成协作互助的团队精神 ) 。
3.编写原则
（1）主体性原则——以学校、教师为主体，以学生的实践需要为主导开发和利用课程。
（2）基础性原则——要为每一个学生打好基础服务。
（3）发展性原则——应着眼于学生的未来发展。
（4）全面性原则——要服务于人的主动性、全面性的发展。
（5）人本性原则——以学生为本，促进学生全面发展、主动发展、健康发展为基本点。
（6）可行性原则——校本课程应具有可操作性。
（7）活动性原则——以学生为主体，以活动为载体。
（8）整合性原则——完善补充、优化现行教材。
（9）创造性原则——充分挖掘教学资源中的创造因素，创造性地进行课程改革开放，创造性地进行学校课程管理，创造性地实施学校课程，培养学生创新意识、创新能力。
4.编写要求
（1）加强课程容与学生生活及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验， 改变课程容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（2）教材容的组织应体现科学、新颖、实用、生动、多样化、有案例，利于学生探究， 便于自学，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议，增强实用性和可操作性。
（3）观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。主编应对教材容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。
（4）书稿由以下几部分组成：封面（书名） 、容简介（包括编写人员姓名） 、目录（编到节）、正文（各章容）等。
5.实施步骤
（1）建立组织，划分责任。
学校成立校本教材编审委员会，其主要职责是：制定学校教材建设规划和有关规章制度， 审定各学科的教材建设规划，受理各学科申报的教材编写计划、编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。下达编写任务，检查编写、出版的落实情况。具体组织机构如下：编审委员会主任由校长担任，副主任由分管教学的副校长担任，委员由教导处及负责编写校本教材的教研组长等组成。
（2）加强培训，提升教师。
为提升教师的专业水准，保证校本课程开发的质量，以校本培训为依托，加强对教师有关校本课程面的专项培训，不断提高教师课程开发的专项能力。做到“三更新、四性、五个坚持” , 促进教师专业能力的增强。
①更新培训观念。校本课程表明了一种崭新的课程理念，呼唤新型教师的出现。因此，学校将教师培训的目标定位在促进教师角色“两个转变”，即教师由经验型向专家型、科研型转变，由课程的被动消费向课程的执行者、建设者转变，使教师成为校本课程的规划者、组织者、实施者和评价者，不断提高教师的专业素养。
②更新培训容。立足于校本课程开发的实践，努力做到“五个坚持” ，即坚持课程开发理论的学习，坚持结合课程开发过程培训，坚持结合难点问题培训，坚持课程开发实际的案例
培训，坚持同事间相互交流学习。同时，注重教师的多向发展，指导教师在原有学科体系吸纳更多的、综合的教学容，优化教师的知识结构。
③更新培训模式。能够努力探索灵活高效、形式多样的校本培训式，做到“四性”，即突出全员性，关注过程性，强调实践性，加强全程性。注重建立经常性的经验交流机制，通过
强化问题研究，开展自主演讲、组织专题讨论，加强案例分析、进行现场观摩等形式，用集体的智慧解决工作中的问题，在研讨和反思中提高教师的水平，尊重和发挥教师的积极性和创造性，使教师进行校本课程开发的热情得到进一步激发，能力得到进一步提高。
（3）健全制度，保证质量。
①建立起相对完善的校本课程评价制度，促进学生、教师和学校的发展。
②运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种式，为学生建立成长记录，全面反映学生的成长历程。
③教导处负责安排课表，负责对教师开发的课程和教学情况进行评价。
④教师要有课程开设计划、备课笔记、学生成绩和对学生学习效果的评价。全部教学资料要送教导处备案。
⑤教师要引导学生学会自我评价，促进学生发展。
（五）关于减轻学生课业负担纠正片面追求升学率行为实施方案
减轻学生课业负担是教育工作中一件刻不容缓的大事。现按照省教委《关于切实减轻中 小学生课业负担的意见的通知》的文件精神，结合本校工作实际，特制订《××中学关于减轻学生课业负担纠正片面追求升学率行为实施案》 。
1.按规定，格执行××省普通高中课程计划，并开足开齐所有课程
（1）不得随意增减课时。
（2）开足开齐有关规定中所有课程。 尤其要落实综合实践活动课、 音乐欣赏、美术欣赏、实验操作课等。
（3）保证每活动课正常进行，课时为 3 节，班会和团队活动各 1 节。
2.控制学生作业总量，不准超量布置作业
（1）课外作业耗时每天不超过2 小时。
（2）课外作业要做到：容要精选，难易要适中，数量要适当，保证学生课业负担适量。
3.统一教学用书管理，禁滥编、乱发、乱用教辅资料
（1）教学用书、辅导用书、实验教材必须是经省普通中小学教材审定委员会审查通过的，其他用书一律不准进入课堂。
（2）不准乱编、乱订资料，以谋取利益；不准乱用资料，以免加重学生学习负担。
（3）不准强行要求学生征订各种报纸杂志。
（4）建立××中学教学用书、资料选用的审查制度。教学用书及资料须经教务处审查、盖章有效。
4.加强教学管理，合理安排教学进度
（1）以教学大纲和教材为主，不得随意拓宽与加深教学容和教学要求。
（2）确保学生体育课和两操，学生每天体育活动必须达到 1 小时以上。
（3）加强科技文体活动。加强第二课堂教学，每每班不少于 3 课时。
（4）合理安排教学进度，不准随意提前结束新课。非毕业年级结束新课不得早于假期前2，高三年级结束新课的时间不得早于3 月底。
5.改革完善考试制度，不得随意增加次数
（1）不实行月考制度。
（2）组织期中、期末考试。
（3）在改革和完善考试制度的同时，试行等级加评语的办法，使学生摆脱分数的困扰， 激发学生学习的积极性。
6. 提高课堂教学质量，不准节假日补课和上新课
（1）提高课堂教学质量，向课堂 40 分钟要质量，晚自习还给学生自我整理和进行研究性学习。
（2）建立听课、评课、说课制度，研究教育教学法。
（3）按上级有关部门要求，不得利用节假日补课与上新课。
（4）对有意不完成教学任务的教师，一律肃处理。
7. 面向全体学生，全面推进素质教育，反对片面追求升学率
（1）开设规定的所有课程，加强对综合实践活动课、政、史、地、生、体、音、美等课程的建设与管理。任课教师必须有计划、教案和教学总结，并上好每一堂课。
（2）关心每一个学生的成长，各班毕业合格率要达到 98%以上。
（3）把加强学生的思想品质教育放在首位，班级任课教师和班主任不能以成绩好坏作为评价学生的唯一标准。
（4）下午第三节课除培优补差外，一律不能上课，一班会，二至四为第二课堂活动课，五大扫除。
（5）各科教师晚自习按时到位辅导，不准提前和推迟，不准上新课。
