2-1-1.我身边的“美”|学雷锋主题
合肥一六八中学 王茂群
［班会背景］
3月5日是学雷锋日，但在当今社会，“南京彭宇案”等事件让人觉得做好事会吃亏，让人不敢做好事，“小悦悦”事件更是说明了学雷锋做好事似乎已经远离了社会主流。那么在这个特殊的日子里，有必要和学生一起探讨学雷锋有没有价值和意义，以及如何学雷锋做好事。
［适用年级］
高一下学期，3月。
［班会目的］
1.介绍雷锋的事迹，使学生明白雷锋精神的本质在于奉献。
2.深入讨论自己所遇见的好人好事，使学生明白雷锋精神从来没有远离我们。
3.讨论好人被讹事件，讨论如何学雷锋做好事，使学生学会保护好自己。
［班会准备］
1.网络搜索雷锋的生平，以及学雷锋日的由来。
2.开展“最美”班级活动，搜索班级涌现的好人好事。
3.根据班会需要，排练话剧。
［班会流程］
班会导入：
主持人：开始本节班会课之前，先来看段话剧。
（生1举着牌子，上面写着“沈阳火车站”几个大字。一个背着“小孩”的“妇女”正在哭泣，一群人围着看）
生2：这里发生了什么事情？
生3：这个女人说她要去吉林看老公，结果火车票丢了。现在没钱坐车，正在哭泣呢。她肯定是骗子，哪有这么巧的事情，电视都报道了很多次了，我们都聪明着呢，想骗我们可没那么容易了……（继续絮絮叨叨）
（生2转身就去买了去吉林的火车票）
生2：给你，你可以去坐火车了。
妇女：（抹着眼泪）大兄弟，你叫啥？地址在哪儿？我回去一定给你寄车票钱！
生2：（转身）我叫解放军，就住在中国。祝你一路顺风。
（“好人啊！ ”赞扬声不断）
主持人：上面这个话剧说的是谁的故事？
全班异口同声：雷锋！
第一环节，“你知道雷锋多少？ ”抢答
主持人：没错！可是，你知道雷锋多少呢？进入“你知道雷锋多少”抢答环节。
1.雷锋原名叫什么？（雷振兴）
2.雷锋的出生日期是哪一天？（1940年12月180）
3.雷锋岀生在什么地方？（湖南省望城县简家塘村）
4.雷锋一生十分贫苦，请问几岁成了孤儿？（不到7岁）
5.雷锋多少岁殉职？（22岁）
6.雷锋是怎么殉职的？（被杆子砸到头部）
7.学雷锋日是哪天？（3月5日）
8.雷锋是什么时候入党的？（I960年11月8日）
……（共十几个问题，内容略，网络可查）
第二环节，雷锋，是虚构还是真实？
主持人：从刚才的抢答，我们深深为雷锋和雷锋精神所感动。xx同学，你举手是表示有什么想法吗？
生1:我确实有不同看法，我觉得雷锋肯定是个虚构的人物，或者是人为拔高的。说雷锋做好事不留名，那这些好事是怎么被人得知的？有人说得好：“雷锋做好事不留名，可全部记在雷锋日记里了！ ”
生2：我也觉得太假了。而且我还觉得，宣传雷锋精神是别有用心，宣布自己在学雷锋的人也是别有企图。
生3：我看到了两个雷锋，一个是被塑造过的雷锋，另一个才是真正的雷锋，真想去看看真实的雷锋到底是什么样子。
（班级有些冷场）
师：大家有没有发现一个现象，每个民族在重要关头总会有英雄出现，而这些英雄都带着传奇的光芒。你看隋朝的李元霸，能舞800斤的大锤；还有项羽，能把山 给拔起来……为什么会出现这种情况？
生4：肯定有人有所图啊。比如说宗教里，耶稣就复活了。
生5：我觉得也有可能是民族的心理需要吧，比如说，这个民族处在危难中，需要有英雄来拯救人民于水火，便会美化或者神化英雄。
师：确实，回头看看雷锋所处的年代，人们物质生活不丰裕，很多时候需要被帮助，当雷锋这样全心全意为人民服务的英雄出现了，人们自然会美化他，使他越发完美，使他的传奇故事越发传奇。这是不是一件坏事？会不会因为这些故事带着 传奇色彩而否定雷锋和雷锋精神的美好呢？
生6：我觉得这并不是一件坏事。没有英雄的民族是没有前途的。
生7：这也怨不得雷锋及帮助美化雷锋的人。
生8：做一件好事不难，可是一辈子都在做好事确实不容易。对于普通的我们来说，只要心存善念，帮助身边的人，就是践行了雷锋精神。
第三环节，身边那些感人的“雷锋”
主持人：可是现在很多人说，雷锋已死，社会上再也找不到雷锋了。真的是这样吗？我们在社会上难道就没遇到过帮助我们的人吗？
生1：当然经常遇到！隔壁家的阿姨，和我家非亲非故的，可是，我从小就在她家住的。
生2：上次我去无锡，不认识路，只好问当地人，可是那个阿姨说话我完全听不懂，她急了，直接牵着我的手，把我带过去了。（同学踊跃发言）
主持人：实际上，我们身边都满是金灿灿发光的雷锋啊。下面进入抢答：这些身边的雷锋都是谁？
1.x x同学打篮球的时候摔倒在地，手掌受伤，有三位同学扶他去医院，请问是哪三位？在他吊石膏的两个星期内，有哪些同学帮他带过饭？
2.在运动会期间，有一名同学没有报任何项目，但是他比所有的同学都要忙，所有参加比赛的同学都喝过他送的水，请问这位同学是谁？
3.班级里有一个特殊的组织，每当同学有不懂的题目，都会被这个公益组织所感动。这个组织就是“课业咨询团”。请问这个组织有多少名成员？姓名分别是什么？
4.x x同学曾经打碎了自己的水瓶，请问在他购置新水瓶之前，天天喝的是哪位同学打的开水？
第四环节，给曾经帮助过自己的人一个感谢的纸条
主持人：是啊！我们相聚在一起，有这么多让我们感动的人，发生了这么多让我们感动的事，何不在这个感动的日子里，在纸条上写下我们的感谢，送给那些曾经像雷锋一样给予你帮助的同学呢！
（同学们奋笔疾书，有好多同学写了十几张纸条。送纸条的阶段，班级气氛很热烈，很多同学互相拥抱，甚至不少同学哭了出来。让我没想到的是，不少学生也给我送了纸条）
主持人：看到这样的气氛，我深深地感受到了得到他人帮助的感动及帮助他人后自己的喜悦。现在我们请几位同学分享他们的感动。
生1：（展示纸条）记得上学期期中考试我没考好，父母责怪了几句，我心里难受极了，是你抱着我，让我在你肩头哭泣。你轻声安慰我：我们一起努力，在期末考试中考好点。
生2：（展示纸条）前不久，我忍不住向一位女生表白，结果被残忍地拒绝了！（全班哄堂大笑）我难受极了，饭也不想吃。你把我拖到操场边，和我好好打了一 场篮球！打完后，已经过了食堂的饭点，你哀求食堂的厨师给我下了一大碗牛肉面。感谢你，因为这碗牛肉面，我忘记了那位女生是谁。
主持人：刚才我们分享到了各种各样的故事。我们惊讶地发现，原来，雷锋就在我们的身边啊。我们也发现，原来我们那小小的善举，居然可以在别人的内心掀 起感动的惊涛。班主任曾经说过，要让别人因为自己而幸福，而做到这点，原来并 不难。
生3：只要做个有心人。
生4：只要我们能真正心存善念，就能看到别人的需要。
生5：我们还要主动分享，传递幸福。
第五环节，如何在帮助他人的同时保护好自己？
主持人：可是，新闻上还时常出现这样的新闻，（播放新闻，内容为洛阳小伙扶人却被讹）当好人帮助他人时善心却被利用。遇到这样的场景该如何面对？
生1：应该通过立法的方式帮助好人，严惩讹人的人。这样才能让雷锋敢于做 好事。
生2：我想起了南京彭宇案。不能釆用有罪推断的方式来推断好人。
主持人：可是，向雷锋学习，是不是只能在班级的小圈子里呢？我们在社会上就不能学雷锋了吗？
（播放小悦悦事件的视频。学生叹息声一片）
生3：我们可以在学雷锋的时候保护自己。比如说，看到有人在地上躺着的时候，我们先拍照留存证据，然后再去帮助他。
生4：可以打110,让警察来处理。
生5：我觉得不妥，可以打110和120,在他们的帮助下妥善处理。
生6：还可以寻找目击证人，防止自己被讹。
主持人：现在有这样一个场景，你一个人遇到一个急需要帮助的人，但你无法证明不是你伤害了他，而你也无法确定他是不是会讹你。你该如何去选择？帮还是不帮？
（同学沉默半分钟左右。之后看到同学们的目光坚定了起来）
生异口同声：帮！
班会小结：
师：这节班会课开得很成功，当同学们开始质疑雷锋的时候，我很是捏了一把汗。确实，雷锋是英雄，流传的故事不免有拔高或虚假的地方，可是，这些地方并不能磨灭雷锋精神的伟大，也正是这些故事，让我们知道我们的民族是多么善良的 民族。
从这节班会课，我们大家都深深地体会到，雷锋从来没有离去，也绝不会离去。雷锋精神实际上就是我们让身边的人因为自己而幸福。当我们给别人带去幸福时，我们收获的也是满满的喜悦。
虽然现在社会上有些人不善良，利用别人的善良来满足自己的私利，但我们不能因为这些人的存在，而放弃对善的执着，放弃向雷锋学习的行为。尤其是最后，我看到同学们的坚定：虽然有可能受到伤害，可是雷锋依旧驻在我心。正是有了你们这样一群坚定的雷锋，中国才会越来越美好！（学生鼓掌）
［班会延伸］
继续寻找班级帮助他人的案例，出一期“最美班级——雷锋就在我身边，我就是雷锋”的电子刊物。
［班会总结］
本节班会课在一开始通过话剧来引入，调动了学生参与的积极性；通过竞答的方式来了解雷锋的生平；通过展示班级涌现的助人为乐的故事使学生产生共鸣；向帮助自己的人写感谢的纸条，让整个班会达到了高潮。在这个阶段，每个学生深深受到感染：原来，被别人帮助收获了感动，帮助别人收获了喜悦，从而突出了班会的主题：学习雷锋，就是让身边的人因为自己而幸福。最后，提出了一个很现实的问题：很多好人被利用，如何既能做好事又能避免自己被伤害。最终，本次班会就显得丰满。
