8月31号下午，我在办公室整理新学期的课表，隔壁班的小李老师推门进来，手里攥着一张花名册，眉头拧成一团。她说：“我昨天在群里发了个开学提醒，四十多个孩子，回我的不到十个，还有三个发的是表情包。”她顿了一下，把花名册往我桌上一摊，指着上面几个名字，“你看这个，我私信问他暑假作业进度，他回我一句‘老师我这两天在补’，补什么？补天呢？还有一个干脆不回，我打电话过去，他妈接的，说孩子出去打球了，手机没带。”她叹了口气，“你说这些孩子，心还在暑假里呢，我第一节课怎么上？”
这个问题我太熟了。带了二十多年班，每回开学头两周，最难的不是讲新课，是把人“收”回来。高二又特殊——高一那股新鲜劲儿过去了，高三的紧张还没到，中间这一年最容易松。我这些年摸索出一个笨办法：开学头两周，课可以先慢一点，但三件事必须做实。今天这节班会，就是干这三件事的。
班会主题
开学头两周，先把心收回来、把劲提起来、把目标立起来。
教学目标
让学生把假期状态和在校状态做个清楚的切割，说出自己眼下最真实的困难；引导每个学生给这学期定一个“够得着”的具体目标，而不是一句空口号；让全班在开学初形成一种“我们是一起往前走”的氛围，减少单打独斗的松散感。
教学准备
三样东西。第一，一张A5的“假期收尾卡”，正面印三个空：这个假期我最舍不得放下的一件事、我最近一次熬夜是为了什么、开学后我最担心的一件事。卡片我特意用了稍微厚一点的纸，拿在手里有分量，不像随手发的传单，学生填的时候也会认真一点。第二，一段三分钟左右的短片，我用的是去年校运会班级接力最后一棒反超的那段手机录像，画面有点抖，但真实。我提前在电脑上试放了两遍，把音量调到不用小蜜蜂也能听清的程度，省得课上手忙脚乱。第三，每人一张巴掌大的“目标签”，背面贴好双面胶。场地就本班教室，桌椅提前摆成六个小组。
活动流程
环节一：先聊假期，别急着讲道理（8分钟）
上课铃响，我不急着站讲台，先在过道里走了一圈，随口问：“暑假谁看了奥运会？”“谁把游戏打到半夜了？”底下哄笑，有几个男生互相推搡。我又问了一句：“有没有人跟我一样，暑假立了个flag说要看完两本书，结果一本翻到第三页就再没动过？”后排几个女生笑着点头，气氛一下就松了。我顺势把“假期收尾卡”发下去，说：“给大家三分钟，把这三个空填了，不用署名，写完扣在桌上。”
三分钟后我请两个学生念。小陈念到“最担心的一件事”时停了一下，说：“担心自己跟不上，高一期末数学才六十几。”教室里安静了两秒。我接了一句：“这句话值钱，比‘我要好好学习’值钱多了。”——开学第一课，先让学生敢说真话，比让他们喊口号管用。另一个女生念的是“最舍不得放下的一件事”，她说是暑假每天下午跟外婆去菜市场买菜，回来一起做饭，“开学了就没人陪她了”。她说完自己先笑了，底下也有几个孩子跟着笑，但我知道这话里有真东西，就说：“这个舍不得，说明你暑假没白过。”
环节二：看一段三分钟的片子（10分钟）
我打开投影，放那段接力录像。画面里最后一棒是我们班的小林，接棒时落后半个身位，最后五十米追平、反超，冲线时全班在看台上炸了。放完我问：“这段视频你们看过好几遍了，今天再看，注意到什么？”
沉默了一会儿，坐在后排的小周说：“他接棒之前，前三棒都没掉链子。”我说对，这就是我想让大家看的——反超那一下很燃，但燃的前提是前面每一棒都稳稳交出去了。高二就是“第三棒”，没有高一的冲刺那么显眼，也没有高三的终点那么紧张，可这一棒掉了，后面再快也白搭。我又补了一句：“你们注意看小林接棒前那个回头，他回头看了一眼递棒的人，手往后一伸，稳得很。这个动作练了不知道多少遍。高二这一年，就是练这个‘回头看、手伸稳’的功夫。”
“接力赛里最容易被忽略的那一棒，往往决定整场比赛的走向。”
环节三：小组摆困难，摆完再想办法（12分钟）
六个小组，每组一张白纸，五分钟时间，把“这学期我们组最可能栽跟头的地方”写出来，至少三条。我提了个要求：不许写“不够努力”这种话，要写具体的。
五分钟后各组派代表说。第一组写的是“晚自习前二十分钟静不下来”；第三组写“数学作业一多就抄答案”；第五组写“周末回家手机收不住”。我把这些一条条写在黑板上，写完回头问：“这些毛病，是你们一个组有，还是全班都有？”底下一片“都有”。我说：“那就对了，既然是共性问题，就别一个人扛。”
接着每组认领一条，现场商量一个“最小可行”的对策。第一组说晚自习前二十分钟集体先做十分钟当天错题；第三组说作业分两段交，中间对一次答案；第五组说周末手机交给家长定时。这些对策不完美，但都是他们自己说出来的，比我下命令强。第二组认领的是“上课容易走神”，他们商量出来的办法挺实在——每节课前把当堂要用的书和本子先摊好，桌面上只留这节课的东西，别的全塞抽屉。组长说：“桌面干净了，眼睛就没地方乱瞟了。”我当场让他们组第二天开始试，一周后我抽查。
环节四：写一张够得着的目标签（10分钟）
发“目标签”。我给了个格式：这学期我要把____从____做到____，具体做法是____。我强调：“别写‘提高成绩’，要写数字；别写‘努力学习’，要写动作。”我还举了个反例：“去年有个学生写‘我要把英语提上去’，提多少？不知道。怎么提？不知道。这种目标签贴了等于没贴，一个月后自己都不好意思看。”
学生低头写，我在过道里看。小陈写的是“数学从62分做到75分，每周三晚上把本周错题重做一遍”。我看完在他旁边站了一会儿，说：“75分不贪心，但你要真做到每周三重做，我信。”他点点头，把目标签贴在了课桌右上角。旁边一个女生写的是“语文作文从42分做到46分，每两周找老师面批一次”，我小声跟她说：“面批你来找我，我周三下午第四节都在办公室。”她赶紧在“具体做法”后面补了一句“周三下午找张老师”。
贴完我请三个学生站起来念自己的目标签，全班鼓掌。这个环节不长，但那节课下课铃响的时候，我看见好几个孩子低头在看自己桌上那张小纸片。
班主任小结
下课前三分钟，我站在讲台边上，没拿稿子。我说：“今天没讲新课，可能有的同学觉得亏了。但我想告诉你们，开学头两周把心收回来，比多讲两节新课重要。你们刚才写的那些困难，我一条条都记下了，接下来两周我会盯着看——不是盯着抓你们，是盯着帮你们。”我停了停，“高二这一年，说长不长，说短不短，我不指望你们一开学就拼命，我只希望你们别在第一周就把自己弄丢了。那张目标签贴在桌上，别当装饰，每天抬头看一眼，就够了。”
后来第二周周三晚自习，我路过教室后门，看见小陈真的在翻错题本。他抬头看见我，有点不好意思地笑了一下。我没说话，朝他竖了个大拇指。又过了一周，第三组那个“作业分两段交”的法子真跑起来了，组长在课间跟我说，现在组里抄答案的少了两三个人，虽然还有人忍不住，但至少肯先自己写一段再对。有些事，不用天天讲，做出来了，就是最好的收心。
