自主学习的测量工具
近年来，国内外已经有很多测量自主学习的测量工具。这里仅列举较有代表性的量表。（1）学习动机策略问卷（MSLQ）
MSLQ 由密执安大学宾特里齐教授于 1993 年编制。它主要是测量学生的自主学习能力的自陈量表，有大学版和中学版，共有 43 题，该量表由 5 个维度组成。它们分别是“自我效能感”，“内在价值”，“考试焦虑”，“认知策略的使用”，“自我调节”。该量表采用 Linker 5 点记分法，从“非常不符合”到“非常符合”分别记1到5 分，其中考试焦虑维度的题目为反向记分，量表总分为 215 分，问卷总得分越高，表明学生的自主学习能力越强（Pintrich,1993）。
（2）中小学生学习自主性量表
该量表是由华东师范大学心理学系庞维国副教授（2000）编制的，总量表由 113 道题目构成。每道题目描述的都是一种学习情境，让被试根据自己的情况作答。题目采用 5 级记分制：从“从不这样"、“很少这样”、“有时这样’’、“经常这样”到“总是这样"， 依次计分O到4 分。为了避免系统误差，对其中的一部分题目采取反向计分，最后再统一编码。
另外，比较有影响的自主学习量表还有齐莫曼教授编制的“自主学习访谈表”
（SRLIS）（Zimmerman,1986),魏因斯坦教授(Weinstein)编制的“学习和探究策略调查表”(LASSI)(Weinstein,1987),“自主学习量表”（SRLI）（Lindner et al，1996）,“知识监控准确性工具”（KMA）（Everson et al，1997）,国内学者庞维国（2001）编制的“学习自主性量表”等等。这些量表经过测量都被证明具有良好的信度和效度（单志艳等， 2006）。