观点一：
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。
众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：
第一、必须建立起强有力的班干部团队
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。
选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。
第二、班主任真心关爱学生
著名教育家李镇西曾说过：“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心。”作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。
在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。
我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生，课下，同学们极少称呼我为老师，他们都喜欢叫我“韬哥”，我也乐于接受这样一个称呼，和谐，亲切而又充满人情味。
高一（4）班的林丽婷同学，是个集体荣誉感极强的女孩，上个学期的年级女子篮球比赛中，她为了班级荣誉，带病上场，拼到了比赛的最后一秒钟，也拼尽了自己的全部体力，比赛后，她就出现头晕、呕吐、抽筋等症状，在校医的建议下，我们陪她决定到九江医院去检查。班上的关颖雯、潘敏仪、高嘉欣、朱茗豪、张照荣、周思洋等同学主动要求一起前往照顾。由于女生宿舍在6楼，当时的林丽婷已经完全没有力气走路，我和几个男生就轮流把她背到了楼下，陪着她一起上医院检查。虽然这只是很小的一件小事，但是却深深地感动了班上的同学，一位同学在周记中写道：“如果我们是地球，那么您就是太阳，照亮我们前进，如果我们是一张纸，那么您就是一支笔，用您的墨水为我们画出这个美好的世界，多谢您，韬哥！”
一个班级班风学风和团结向上的班级感情，需要一个长期的培养过程，去年一年来，我带高二（2）班虽然时间很短，但我和同学们建立了深厚的感情，真正做到了对同学们“严如父”、“爱如母”、“亲如兄”。虽然高三我未能继续担任他们的班主任，但是我会陪着孩子们一直走完高三的这一年，因为我真心地爱着他们！我对孩子们说，班里的学号62号就是我，我会在你们的背后默默注视着你们。他们在广州参加术科考试，我还专程到广州去探班，同学们看到我，都很开心地笑了，看到他们的一张张亲切的笑脸，我觉得，我没有离开这个班集体，我很欣慰。现在，我也经常上去六楼探望他们，希望他们能在2008年高考中取得一个大丰收！
只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。
第三、有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径
班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。
去年带艺术班，经过了短暂的师生磨合期后，我很快得到了全班同学的接受和认可。可是这时却出现了另一些问题，首先是班级间的敌对情绪，在分班以后出现比较严重。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 加上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨，遇到这样的班级，注定会遇到很多想象不到的困难。原来高一（1）班和（2）班同学之间互相排挤，互不信任，整个高二（2）班显得松松垮垮，没有一点凝聚力。针对这样的情况，接着学校举办运动会和体艺节的机会，我把原先分属两个班的同学分到了同一组，从设计班徽、海报、宣传画、出师表到运动员、啦啦队，处处为他们制造合作的条件和机会，加上后来的游园活动，我们班是成了当天最热门的游戏摊位，通过这些大型的活动，不仅使我们高二（2）班在学校得到老师同学们的肯定，而且极大地增强了我们班的凝聚力和向心力。
第四、要有明确的班级目标
如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。
去年接受高一（4）班之初，在第一节班会上，我便对同学们提出了学期的奋斗目标，在文明班评比中获得前五名。当时提出这个目标，我心里是忐忑不安的，因为我不知道这个目标能不能实现，同学们认不认同。结果一个学期下来，我的担心慢慢地变成了信心，五次文明班评比下来，我们班拿了3次第四，虽然一次先进文明班都没有拿到，虽然每次都只差一步之遥，但是我坚信，只要我们努力，这个学期一定能完成至少拿一次先进文明班的任务。
观点二：
1.采取民主的管理形式一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的意见或建议，班主任有什么要求采取硬性的规定，或让班长、班干传达一下的管理形式，一方面会使师生之间交流机会减少，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之交流，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。这必然会使班干们失去作为班级核心的作用。这样的班集体无疑是缺乏凝聚力，甚至可以说是人心涣散的。
如果采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定（班主任要做好引导和监督）。这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。
2.健全的班级干部队伍
班级干部队伍是一个班级的精神主导。健全的班级干部队伍及其良好的精神风貌不仅使班级的各项管理仅仅有条，也会带领全班同学团结协作，锐意进取，与班级各种歪风邪气作斗争，形成良好的班风。
什么样的班级干部队伍才是一支健全的队伍，是否成绩好的就可以做班干？并非如此。班级干部应具有较高的影响力也就是他的言行要能在全体班级成员身上产生相应的心理效应。这种影响力要归于他所具备的品格、才能、知识、情感等因素。良好的品格使同学们对他产生敬爱之情；较高的才能使人对之敬佩；而知识的因素使同学们对之信赖；感情因素会使同学们对之有亲切感。由这样的人所组成的班级干部队伍，才会吸引同学们团结在他们的周围，更加促进班级的凝聚力。
3.和谐的班级人际关系
人际关系的和谐就是人与人之间相互交流、相互喜爱的心理情感关系。和谐的师生关系、同学关系是一个班集体向心力的重要源泉。这就要求全体师生之间开展真诚、平等、宽容、互助等原则的教育，并在这些原则的基础上相互协作，建立和谐的人际关系。
4.提高班级的荣誉与成就
学生在班级体中经常会意识到个人在班级中的地位，以及自己所处的班级在学校中的地位从而产生荣誉或羞愧，自觉或气馁等情绪体验。其中荣誉感会使同学们产生归属感，形成向心力、亲和力，减少离心力。
就班级而言，荣誉、成就感来自这几个方面：①班级的各项成绩的优异或突出：包括学习成绩（或是整体或是个人）、体育比赛的成绩，各种检查评比成绩等；②团结协作的班级向心力；③任课老师尤其是班主任的成绩与荣誉。因此无任是学校还是班级都应该创造条件（在学校的晨会、校会、校报等上对有成绩的班级和个人进行公开表彰等方式）提高同学们的班级的荣誉感、成就感。
5.外部竞争的压力
这里的外部竞争是指班级之间的竞争。当班级成员感受到别的班级的竞争尤其是某个班级原来不如本班，而现在将要超过本班时，往往会使全体同学达成空前一致，相互间默契配合，与外部压力抗争。因此，要提高班级的凝聚力必须要给班级树立一个强劲的旗鼓相当的竞争对手（从心理学来看，与自己平起平坐的对手最容易激起竞争的欲望），班主任要时时将本班的学习、生活等情况与那个班级进行对照，来刺激班集体成员努力学习和工作。
观点三：
著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教师们用自己的爱心、细心、耐心、慧心、恒心去温暖学生、发掘学生，去塑造一颗颗美好的心灵。用自己的高尚人格、纯洁美好的心灵去影响学生、感染学生，使学生的身心健康地成长。一、学会正确关爱，创建和谐，新型的师生关系
宽松和谐的教育氛围能使学生产生积极健康的情感，激发学生内心深处创造的火花，不良的教育氛围能使人产生消极的不健康的情感。只有建立这种平等、民主、和谐的师生关系，彼此沟通、互相尊重、互相关爱，才能形成宽松的教育氛围。
（一）花朵因被赏识才更美丽
赏识即认识到别人的才能和作品的价值而予以重视或赞扬。赏识教育在社会上早已积极提倡。它最早起源于一位父亲对孩子的教育。孩子考试学到全班最后一名。父亲并没有责骂他，而是说：“儿子，太好了，这下子你不用担心退步了，现在，只要你再加把劲，就能进步 了，哪怕是进步一点点。”孩子在父亲的鼓励下，甩掉了心理包袱，认真学习，在下次考试中果真前进了几名。父亲说：“孩子你真棒！一下子进步了几名，继续努力吧，你一定会有更大的进步。”就这样，孩子在父亲的不断鼓励、赏识中前进到了第三名，作为教师，我们是 否也该学学这位父亲，去赏识班上的每一个同学呢？
每个孩子的都有闪光点，每个孩子都需要关爱和肯定，尤其是学习差的这一特殊群体。高冉在班中的确是一个双差的孩子。他平时上课不认真，作业不按时交，而且还常常犯懒，调皮。记得那是一次有许多老师听课的一节语文课上，课的内容是一个真实的故事《地震中的父与子》在鼓励学生有语气地朗读时，几个同学都积极地站起来读了，但效果都不太理想。这时，只见他高高地举起了小手，脸上洋溢着一种自信的笑容，我不禁心理产生了一种怀疑：他能行吗？肯定不行，还是让他试试吧。于是我说：“你来试试吧！”只见他微笑着站了起来，还摆了一副很正规的样子“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时……到处都是血迹。”出乎意料的是他读的那么动情，我赶紧示意孩子们为他鼓掌，听课老师也向他投去了赞赏的目光。从此以后，我就经常利用他朗读好的这一闪光点鼓励他。相信他其他方面也会有进步。这样，他对学习真的有了兴趣，虽然，上课还不时会走神，但他已经有了很大的进步。人无完人，但也不会一无是处，我们为何老盯着学生的缺点不放，为何不换个角度，看看他们身上的闪光的一面呢？如果换个角度，你就会发现作业拖拉的那位学生唱歌特别棒，爱打架的那位学生劳动最积极，你会觉得，其实孩子们都是可爱的。
（二）师爱让孩子扬起自信的风帆
教师的爱能在师生之间铺设或架起一座通道，如涓涓溪流，进入学生心田；如“催化剂”，有效催化学生身心的良好变化；如春雨，滋润干枯荒漠的心田萌发一片绿洲。
去年我们班有幸被学校挑选上参加北京“阳光伙伴”的比赛。开始体育老师把这个消息告诉给孩子们的时候，孩子们表现的异常兴奋和积极。但是我知道这项训练并不是很简单的事情，需要32名同学的共同配合和有一定的身体素质才能完成的一项训练。但是看到孩子们积极的样子我还是对他们充满了信心。
这样，孩子们便开始了训练。开始，他们出于好奇，训练热情很高。为了增强他们的身体素质，体育老师每天还要对他们进行素质训练。渐渐的，孩子们的新鲜劲过去了，开始出现了我们老师提前就预料到的现象。好多孩子开始出现畏难情绪：“哎！每天都跑这么多圈。”“没意思，太累了！”“那会还不如不参加呢。”……这样的声音开始不断地从训练队伍中传出。而且开始有同学逃课，不来训练。体育老师找到我向我说了这种现象。我有些着急：这样怎么行呢？学校开始选种我们班就是对我们学生的一种信任和欣赏，如果学生半途而废，那学校领导怎么看待我们呢？不行，我必须做好学生的思想工作。
我便在学生训练的过程中经常到现场去看训练的情况。我发现当学生们看见我去的时候他们表现出一种异常的兴奋，训练热情巨增。我便以此为契机，训练后和孩子们谈谈对他们训练时的看法，及时的鼓励他们：“你们真了不起，刚这么几天就能合作的这么好了！”孩子们也便和我谈起了训练的感受。我知道了训练的确非常辛苦，素质训练枯燥乏味，技能训练又存在着一定的危险性。我听了后也觉得孩子们真的不容易。但是，工作还是要做下去。为此，利用班会课时间我们专门上了一节“我们是阳光伙伴”的班会课。在班会课上我和孩子们交流了好多，交流了学校为什么会选种我们班代表学校参加比赛？交流了“阳光伙伴”活动对我们班级建设的好处。还一起交流了在训练过程中孩子们如何克服种种困难等等。在班会课上我又一次看到了孩子们那积极的目光和自信的笑容。
在以后的日子里，我一有时间就陪孩子们一起训练。不断的为他们鼓劲，加油！由于这项活动靠的就是32名队员的齐心协力、团结一致才能顺利到达终点。一个孩子和其他孩子不协调，那么整个队伍就会全部摔倒。有时看到他们一连串的重重的摔在地上，有的孩子裤子摔破了，膝盖流血了，鼻子挫伤了，我的心里真的很心疼。看着他们细嫩的脸蛋上渗出了血，我问：“疼不疼？”只见眼泪在孩子的眼圈中打转，“没事，老师，不疼。尤好的鼻子也挫伤了。过几天就好了。”听着孩子们这样懂事的话语，我的心真的不是滋味。就这样，孩子们每 每天都坚持按时训练，在训练中没有了抱怨声，有的只是孩子们互相鼓励和孩子们对比赛结果的美好祝福的话语。
虽然最终我们的孩子们没能进入16强，孩子们的脸上表现出了一丝遗憾，但是同时也可以从他们的脸上看到收获的喜悦。他们长大了，懂事了，自信了，学会坚强了，我们的班级体更加团结了！
二、为孩子搭建展示自我的舞台
成功的快乐是一种巨大的精神力量。他能使人增强信心去争取更大的成功，要使孩子品尝到成功的乐趣，就要班主任为他们创造条件，提供充分展示自我的机会。
（一）机会使他改变
她是一个老实，内向的女孩子，上课从不敢举手回答问题，而且说话时你根本听不到她在说些什么，必须把耳朵贴在她的脸旁才能听到一点点。这可怎么办呢？怎样才能让她开口说话呢？我想必须得不断锻炼她，多给她一些在大家面前说话的机会。于是，我在上课的时候经常叫她来回答问题，读课文，而且每次，我都会弯下腰把耳朵贴到她的脸上。她回答完毕后，我会面带笑容对大家说，同学们，她的声音可好听了，你们听到了吗？想不想听。同学们都异口同声地说“想”。我又对她说：“你的声音真好听，大家都想听到你的声音，可是大家总不能都像我这样把耳朵贴到这来吧？”这时，大家都笑了，她也笑了。虽然她没说什么，但我从她的表情中已看到了自信。
苏霍姆林斯基说：“也许，一个孩子在一年两年三年内什么都不行，但是终有一天是能行的，只要我们用爱浇他的根，让他受到阳光的照射，他的花朵就会绽开。多给他们一些关爱、表现，锻炼的机会，否则，花朵可能会因为我们哪怕一点点的怀疑或漠视而永远无法绽放。
（二）体验使他成长
安哲是我们班上有名的“说将”称他为“说将”，就是因为他上课不遵守课堂纪律，随便说话，尤其是早自习他不但不认真读书，还影响其他同学。为此，我也多次找他与他谈话，可是效果不是很明显。我想，这可怎么办呢？不能因为他一个人而影响了我们全班呀！后来，我慢慢地发现，其实他是一个上进心很强的孩子，只是不能严格要求自己，体会不到别人的辛苦，针对这种情况，我就尝试着让他带领大家早读，我和他说了之后，他既兴奋又疑惑，“老师，我能行吗？”我肯定地说：“没问题的，你一定行。”第二天早晨，他上任了，我故意没有进班，我在外面偷偷地观察他带领早读地情况。只见他认真地拿着书在班内不停地巡视并带大家读书。可不知是什么原因，班里好几名同学不像往常那样认真读书，有说话的，有下座位的，教室里简直一团糟。他急得无从下手，不知所措。课下，我并没有找他谈话，我相信他会来主动找我的。果然，下午，他来找我，说他可知道了带大家早读的同学不容易。底下同学如果不听话，不配合他，自己心里很不是滋味。并保证以后早自习、上课要严格要求自己，尽量做到不随便说话。通过这次让安哲换位体验的方法，使他自主地感悟到自己存在的问题，以后应该怎么办。我想，这会比我直接强硬地要求他怎么做，效果会好的多，我也深深地感悟到：“他，正在不断地成长起来。”
三、多彩的活动塑造精彩人生
为了提高班集体的凝聚力，我组织了一系列活动。清明节带领孩子们到平北抗日烈士陵园进行扫墓活动，并向烈士们献上了亲手制作的小白花。我们还来到古崖居脚下亲手种下了花草。这些都给孩子们留下了深刻的印象。在奥运会即将召开的日子里，我们还开展了一系列的“迎奥运、参与奥运”的活动。同学们出墙报、办板报。还亲手制作了“心系奥运”承诺卡等，真正做到了人人了解奥运、参与奥运。我们在平时还认真召开“合理使用压岁钱”“我为班级添光彩”“挑战自我”等主题班会。通过这些多彩活动的开展，孩子们都能积极地参与到活动中来，每个孩子都有了可喜的变化。同时也增强了班级的凝聚力，在活动中学生的团结力量得到了真正的体现。2008年5月12日，我国四川省汶川地区发生了里氏8.0级的地震。为此，孩子们都向灾区奉献了自己的爱心。他们主动拿来自己的零用钱和压岁钱，在5月19日我校举行的募捐仪式上，当孩子们把钱投进捐款箱的一刹那，他们落泪了；在5月19日下午的默哀仪式上，他们又哭了。从他们的脸上我看到了爱心，看到了地震无情人有情！
有人说学生是花朵，老师是园丁，园丁只有了解各种花的秉性和需要，才能培养出满园春色：有人说学生是小树，老师是树根，树根只有感受到小树的需要，才能有选择地提供养料，让小树逐渐枝繁叶茂，顶天立地。只有走进孩子的心灵，给学一片广阔的天空,他们才能尽情地飞翔。
观点四：
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。一、用手感染他们
班会课时，我刚走到教室门口，便发现教室门前赫然躺着一张废纸。唉，昨天刚刚教育过，今天老毛病怎么又……我感到有些无奈，继而又有点生气，再抬头望了望那群调皮鬼，一脸的怯意。很快，我冷静下来，既然说教不管用，还不如换个方式。我先捡起门口那张废纸，然后又从教室其它角落里先后捡起了三四张纸，在向废纸篓走去的时候，我悄悄地瞥了同学们一眼，一个个面带愧色。这时，班中一个机灵的小家伙随即也弯下腰，捡起一些更小的碎纸片，接着，两个、三个、四个……班中所有的学生都加入到这队伍当中，我心里暗暗窃喜，看来，有效果。我让他们都坐好，然后走上讲台，讲道：“同学们，通过刚才的捡纸，我发觉它的好处有两点：一是保持了教室环境的清洁，二是通过弯腰锻炼了身体。”同学们不禁被我的风趣幽默逗笑了，教室里的气氛一下子轻松起来。我忍住笑，继续一本正经地问同学：“现在的教室环境跟刚才的比，有什么两样？”“比刚才干净了。”“我觉得在这样的教室里读书，心情很愉快。”“这里一张纸，那里一张纸，教室就成了垃圾堆，让人看着都不舒服”……同学们纷纷发表着自己的观点。“说得真好，”我因势利导，“班级的环境卫生犹如一件外衣，再漂亮的衣服如果上面占满了灰尘，它也会失去原有的亮丽，所以只有我们每一位同学都来关心班级的环境卫生，才能使班级面貌焕然一新，才能体现班级良好的风貌。”同学们静静地听着，默默地思考着……
我面对教室里的纸屑，面对一群不自觉的学生，并没有进行严厉地批评、指责或是彻底调查扔纸屑的“原凶”，而是从形式上引起了学生的注意??默默地捡起了地上的纸屑。这一行动看似不起眼，却达到了“随风潜入夜，润物细无声的效果。”老师的行为学生看在眼里，记在心里，付之以行动，这不仅树立了教师在学生心目中的威信，更对小学生的行为习惯的培养 起很大的促进作用。
二、用眼关注他们
每个孩子的都有闪光点，每个孩子都需要关爱和肯定，尤其是学习差的这一特殊群体。欧世豪的确是一个在班中双差的孩子。他平时上课不认真，作业不按时交，而且还常常犯懒，调皮。记得那是一次有许多老师听课的一节语文课上，课的内容是一个感人的真实的故事《地震中的父与子》。在鼓励学生有语气地朗读时，几个同学都积极地站起来读了，但效果都不太理想。这时，只见他高高地举起了小手，脸上洋溢着一种自信的笑容，我不禁心理产生了一种怀疑：他能行吗？肯定不行，还是让他试试吧。于是我说：“欧世豪，你来试试吧！”只见他自信地站了起来，还摆了一副很正规的样子“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”出乎意料的是他读的那么动情，仿佛看到了父亲正在那艰难地不停地挖着。我赶紧示意孩子们为他鼓掌，听课老师也向他投去了赞赏的目光。从此以后，我就经常利用他朗读好的这一闪光点鼓励他。相信他其他方面也会有进步。这样，他对学习真的有了兴趣，虽然，上课还不时会走神，但他已经有了很大的进步。人无完人，但也不会一无是处，我们为何老盯着学生的缺点不放，为何不换个角度，看看他们身上的闪光的一面呢？如果换个角度，你就会发现作业拖拉的那位学生唱歌特别棒，爱打架的那位学生劳动最积极，你会觉得，其实孩子们都是可爱的。
三、用心靠近他们
每一个人认识错误和改正错误都有一个过程，因此，班主任对犯错误的学生进行批评教育的时候要注意宽容。当然，宽容决不是放纵、姑息，而是以严格要求为前提，该宽则宽，其目的在于给学生自己改过的机会，使他们认识错误，改正错误，达到教育的目的。班里淘气的王瑞新，课间在楼道与同学追跑打闹，被学校主抓德育工作的李主任发现，不但制止批评了他还给班里扣了分。的确特别生气，学校一直在强调的事情他居然还违反。等下午他来了，得好好教训教训他。下午，英语口语的铃声已响起，我正准备走进教室的时候，只见王瑞新扒着教室门窗向教室里四处张望，虽然他是在看我在不在屋里，他好像察觉出后面有人，一回头见是我，脸一下子涨红了，叫了声“老师”忙把头低下了。我本来还想大声训斥他几句的时候，看到他这样，还怎能张开口呢？我伸出手摸着他的头，低声安慰他说：“没关系，上课去吧。”这件事就这么过去了，我没再提起这件事，因为从他的表情与举动中我已看出他真的知道自己错了，那还有必要再训斥他吗？后来，他还在周记中写到：“老师，我知道自己错了，我本以为您会骂我一顿，可没想到，您这样宽容我。我以后再也不这样了，我要好好学习。”果然，在以后的日子里，他像是变了一个人似的，上课认真听讲，作业认真完成，看到他这样，我真是庆幸自己当初没有严厉地训斥他。王瑞新的转变说明：学生做错事，教育者不能简单地采用训斥、处罚等方法进行教育，那样容易是受教育者产生逆反心理，甚至产生破罐破摔的心理。教师应从爱护出发，宽容待人，加强疏导，受教育者只有心服口服，才会自觉地改正错误，走上健康成长的道路。
四、用话鼓励他们
今年我们班有幸被学校挑选上参加北京“阳光伙伴”的比赛。开始体育老师把这个消息告诉给孩子们的时候，孩子们表现的异常兴奋和积极。但是我知道这项训练并不是很简单的事情，需要32名同学的共同配合和有一定的身体素质才能完成的一项训练。但是看到孩子们积极的样子我还是对他们充满了信心。
这样，孩子们便开始了训练。开始，他们出于好奇，训练热情很高。为了增强他们的身体素质，体育老师每天还要对他们进行素质训练。渐渐的，孩子们的新鲜劲过去了，开始出现了我们老师提前就预料到的现象。好多孩子开始出现畏难情绪：“哎！每天都跑这么多圈。”“没意思，太累了！”“那会还不如不参加呢。”……这样的声音开始不断地从训练队伍中传出。而且开始有同学逃课，不来训练。体育老师找到我向我说了这种现象。我有些着急：这样怎么行呢？学校开始选种我们班就是对我们学生的一种信任和欣赏，如果学生半途而废，那学校领导怎么看待我们呢？不行，我必须做好学生的思想工作。
我便在学生训练的过程中经常到现场去看训练的情况。我发现当学生们看见我去的时候他们表现出一种异常的兴奋，训练热情巨增。我便以此为契机，训练后和孩子们谈谈对他们训练时的看法，及时的鼓励他们：“你们真了不起，刚这么几天就能合作的这么好了！”孩子们也便和我谈起了训练的感受。我知道了训练的确非常辛苦，素质训练枯燥乏味，技能训练又存在着一定的危险性。我听了后也觉得孩子们真的不容易。但是，工作还是要做下去。为此，利用班会课时间我们专门上了一节“我们是阳光伙伴”的班会课。在班会课上我和孩子们交流了好多，交流了学校为什么会选种我们班代表学校参加比赛？交流了“阳光伙伴”活动对我们班级建设的好处。还一起交流了在训练过程中孩子们如何克服种种困难等等。在班会课上我又一次看到了孩子们那积极的目光。
在以后的日子里，我一有时间就陪孩子们一起训练。不断的为他们鼓劲，加油！由于这项活动靠的就是32名队员的齐心协力、团结一致才能顺利到达终点。一个孩子和其他孩子不协调，那么整个队伍就会全部摔倒。有时看到他们一连串的重重的摔在地上，有的孩子裤子摔破了，膝盖流血了，鼻子挫伤了，我的心里真的很心疼。看着他们细嫩的脸蛋上渗出了血，我问：“疼不疼？”只见眼泪在孩子的眼圈中打转，“没事，老师，不疼。尤好的鼻子也挫伤了。过几天就好了。”听着孩子们这样懂事的话语，我的心真的不是滋味。就这样，孩子们每天都坚持按时训练，在训练中没有了抱怨声，有的只是孩子们互相鼓励和孩子们对比赛结果的美好祝福的话语。
虽然最终我们的孩子们没能进入16强，孩子们的脸上表现出了一丝遗憾，但是同时也可以从他们的脸上看到收获的喜悦。他们长大了，懂事了，学会坚强了，我们的班级体更加团结了！为我们的孩子喝彩！
其实，老师就象学生的父母一样，要对他们充满爱。当他们进步时，我们要不失时机地鼓励他们，给他们以信心；当看到他们身上存在这样或是那样的缺点时，我们要给他们指出，“动之以情，晓之以理”，以理服人。不能一味的斥责他们，因为他们处在似懂非懂的年龄阶段，而且自尊心比较强，要不然会适得其反的。我想我们做老师的，只要以自己的一言一行，去感染学生；只有用心灵塑造心灵，走进孩子的心灵，拂去孩子心灵上的灰尘，才能打开心灵的希望。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”当他们飞上高空时，他们将拥有一片广阔，湛蓝的天空。
观点五：
宽容学生的错误身为人母的我，发现儿子犯错都是有原因的。有时是认知上的错误，有时是好心办坏事，极个别是道德认识上的偏差。学生也是孩子，因此，我经常告诫自己要学会宽容，体谅学生，要有大海一样的胸怀，允许学生犯错、改错，甚至重复错误。要把握住学生的心理和行为规律，用发展的眼光看待学生，用恰当的方法引导学生，就会使一朵朵花蕾迎着太阳绽放。记得一天中午，我在食堂用过午饭后，路过办公室门口，见一高个子的男学生，神色慌张地从办公室出来。第六感告诉我情况不妙。我厉声叫住他，把他带回办公室。还没等我多费口舌，男孩“扑通”一声跪在我面前，哭泣着说:“老师,我错了，我就拿了30元钱，都还给您。您千万不要告诉我们班主任，求求您了。”我望着矮了半截的男孩，一时束手无策了。孩子多么希望老师的宽容，多么希望老师保守秘密呀！在我的保证和再三要求下，他慢慢站了起来，擦掉了脸上的泪花。我给他讲了错误的严重性，他深深点着头，保证今后不会再犯了。望着孩子远去的背影，我的心久久不能平静。这是一个急需挽救的花朵，需要教师付出博大的爱与真诚的帮助，我该怎么办呢？第二天，我买了一支崭新的钢笔和一个漂亮的笔记本，在扉页写下“错误是不可避免的，但不要重复错误。”（周恩来语），亲自找到他，语重心长地说：“老师真心希望你用这支笔在本上记下今后成长的足迹，改掉缺点，做个品学兼优的学生。”孩子双手接过礼物，一再道谢。从他的眼神中我读出了悔恨、决心与感谢。此后，我又多次向班主任了解该生情况，但始终坚守着我的承诺。孩子变了，没有再犯同样的错误，我真的为自己从事塑造人的工作而自豪！
孩子的进步，使我感悟到：对跌倒的孩子，多一点宽容，多一点情感和沟通，比严厉的说教更有效。正如泰戈尔所说的：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略。爱是一种伟大的情感，它能塑造新的人！而从事塑造新人的我，时刻为学生取得的点滴进步由衷赞美着，快乐着大家的快乐！
观点六：
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班集体是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者，是班级的中心与灵魂。要把班级建设成一个具有凝聚力的集体，我认为应该做到以下几点：一、增强班级凝聚力离不开“爱”
世界上永远立于不败之地的字是“爱”，“爱”是教育的源泉，老师要像爱护自己的眼睛一样爱护学生，对学生要一视同仁，决不能因为学生成绩的好差、行为习惯的好坏、相貌的美丑而对学生另眼相看，歧视他们，要做到真心地接纳每一位学生，真心地关心每一位学生。与此同时，还应要求学生之间也应互相关爱，告诉他们有缘才在这个“大家庭”中相聚，希望他们彼此珍惜。用“爱的绳索”把他们拧在一起，团结在一起，让他们觉得这个集体中有温暖，从而加深师生感情，增强班级凝聚力。
二、增强班级凝聚力离不开“信任”
在学校，师生间除了“互爱”之外，还应互相“信任”。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是沟通心灵的桥梁。”班主任在工作中应充分利用“信任”这一把钥匙，打开学生的心灵之窗，给了学生信任，不仅能有效的激励学生，更重要的是塑造学生，在彼此相互信任的氛围中，无忧无虑，思维空前的活跃，自然而然就对自己有了信心，能尽其能的发挥自己的才能，让自己成为班级的主人，为班级的荣誉出一份微薄之力。
可见，信任是最好的管理者，让信任之风吹遍学校每个角落吧！让信任成为师生间的黏合剂，连心锁，让我们携手共同发展，增强班级活力，增强班级的凝聚力。
三、增强班级凝聚力离不开“沟通”
沟通是教育的前提，“沟通”是师生间的一座桥梁。班级中的几十个孩子来自不同的家庭，他们的先天遗传及后天环境都不相同，他们在校的表现也自然大不相同，他们或乖巧、或淘气、或霸道、或刁蛮、或胆小、或内向、或自私……作为班主任应采取不同的教育方法，善于捕捉他们的闪光点，多表扬。
四、增强班级凝聚力离不开“班干部队伍”
班主任工作复杂、繁琐，仅靠个人单枪匹马，把个性迥异的学生管理好是远远不够的。这时，就需要一支能干而强有力的班干部队伍。“班干部”是班主任是另一双眼睛，是班主任的得力助手，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，他们是否具有团结合作的“大雁精神”，是否做好表率作用等等，往往都能决定一个班级的班风。
总而言之，要创建有凝聚力的班集体还需要不断总结，不断探讨，不断研究，不断实践，为学生提供一个民主、宽松的环境，进而推动班级的健康发展，和谐发展。
观点七：
班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体，在这种情况下，作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。我觉得可以通过如下几个方面搞好。
第一：确立班级奋斗目标
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。
在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则班级目标也就实现了。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。只有这样，才能让全班学生一起进步。
第二：树立榜样，榜样的力量是无穷的。
当然榜样可以离我们很远，也可以离我们很近，就是我们身边的一些人、一些事。其一，要让孩子心中有一组光辉的英雄群体形象， 牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。班会上用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生做人应要爱国爱家、爱集体爱他人有着积极的贡献；其二，要树立身边的先进典范，培养学生的集体荣誉感，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为小主人，参与班级管理。这些班级骨干中包括班干部、课代表、学习小组长、卫生小组长等，因为我们班主任不可能总跟在学生身边，因而唯有让他们自己管理好自己，才能解决问题。（1）培养、挑选强有力的班干部，使他们以身作则，真正能对班内的事务负起责任，能促进每个同学自觉做好，使一个班有一种向上的氛围。一调考试以后，很多同学都感觉班干部工作不太到位，意见也比较大，我马上让同学们自己选出自己认为合适的班干部，因为刚开始是指定的，难免会存在这样那样的问题，选举以后，通过试运行，感觉比上一届班委要得力很多。（2）树学习的典型，一调考试后，大力表彰学习成绩好的同学，让他们介绍学习方法、学习经验，可以让其它学生借鉴和学习，目的是带动同学们更好地学习。（3） 千万不可忘记对差生的转化，只要有点滴的进步，也要当榜样加以树立。一个班级里出现的不利学习、纪律的事情，大多数都是与差生有关的，转化差生，与班级建设息息相关。我们可以开展“一帮一”活动，在上次调桌时我就充分地考虑了这一点，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步，同学们之间形成一种“比、学、赶、帮”的氛围。从某些方面来说，学生比老师更了解学生，因此优生带差生，可以取到很好的效果。同时注意在适当地引入竞争机制，在竞争中帮助后进生。
第三：弘扬正气
正气能压倒歪风邪气。因而应充分结合平时的一些好人好事，大力表扬，并对那些违纪的同学加以批评。还应重视规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念；
最后：群策群力，“人心齐，泰山移”集体的力量是很大的。
一个班级由师生共同组成，为了搞好这个班级，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的建设中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情应大家共同探讨，此时注意不要把老师的地位摆得高高的，而应尽可能以平等的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，敢提意见，才能增强班级的凝聚力。
观点八：
在我带领的班级中，我都会给大家讲这样一个故事：《和尚与庙》：一天，有三个和尚经过一座破败的庙宇，看着残破的庭院，脏乱的庙台，三个和尚感慨万分，并且开始讨论是什么原因使得这样一座庙宇破落至如此的地步：第一个和尚说：“是因为原来的和尚太懒惰，一直不打扫寺庙以至如此脏乱，于是就没有人进来烧香了，久而久之寺庙就破落了。”第二个和尚说：“是因为原来的和尚不会念经讲禅，时间久了，也就没有人来上香了。”第三个和尚说：“是因为原来的和尚每天没有撞钟礼佛，连菩萨都不满了，寺庙自然也就破落了。”大家各执己见，谁也不同意别人的观点。于是，三个和尚决定都留下用自己的行动来证明自己的观点。第一个和尚每天把寺庙打扫得干干净净、整整齐齐的；第二个和尚每天诵经，寺庙从此每天传出“笃、笃、笃”的木鱼声；第三个和尚每天撞钟礼佛，寺庙每天都在很远处听到钟声。日子一天天过去了，寺庙的香火越来越旺，来烧香念佛的人也越来越多，不久，寺庙就呈现出一派全新的面貌。终于有一天，三个和尚又坐在一起开始讨论以前寺庙破败的原因，每个人都觉得是自己使得这座寺庙重新焕然一新的，都认为自己所说的观点是正确的，大家争执不下，于是，三个和尚每天不打扫、不诵经、不撞钟，就是争执，日子久了，寺庙又一次破落了，又变得脏乱、残破了。当我在班会课上讲这个故事之前，我会提出：希望大家都试着去思考应该建立怎样的“班风”，当故事结束时，同学们心中自然的产生了关于班级团队建设的思考，也就顺其自然的将自己作为了班级的一员。
另外，我也在观察同学们听故事时各种各样的反应，看到了一些学生的眼睛里滚动着泪珠；一些学生低下了头；也有一些学生会左顾右盼，一副不甚明白的样子等等；根据学生不同反应，在我的心底里，为日后的工作储蓄了学生基本的“个性信息”。
还有，我还给同学们打这样一个比喻：一个好的班级一定是一个团结和谐的班级。就像一个能够唱出美妙和谐歌声的合唱团，每一位歌手心中一定存在着同一个旋律，更重要的是在合唱过程中每个歌手一定要学会去倾听其他歌手的歌声，这样才会唱出统一的旋律。一个班级由四、五十个同学组成，每个学生都有自己的想法和个性，尊重他们的想法，了解他们的个性。同时，告诉学生要学会彼此尊重，尝试彼此理解。只有懂得彼此尊重才有可能去倾听别人的想法，彼此之间才会建立起和谐的同学关系。
还有，我认为班主任工作是一项管理工作，而这项管理工作必须要有一套良好、健康的班委机制来共同参与管理，班团建设离不开班委机制，而一套出色的班委机制一定要有科学、正确的管理理念。
我在班委的工作会议上，与班委共同探讨过这样一个问题：管理的真正目的是什么？有的班委说，班委管理工作的目的是协助班主任完成班团建设工作；有的班委说是为了让同学们更好地遵守校纪校规；答案很多，在大家都提出了自己的观点以后，我从管理学的角度，也提出了自己的观点：管理的目的是，解决组织内部存在的问题。那么班委管理工作的目的就是：解决班级内部存在的问题。而我觉得，解决问题的前提是发现问题，我认为:世界上不存在没有问题的团队，只存在尚未被发现的问题。我客观并乐观的人为：当我们发现的问题多了，那么我们解决的问题相对的也就多了，于是，我们解决问题的能力也真正提高了，我们的班委机制就变得成熟、和谐、独立、健康。在这个问题探讨后，我及时地提出了班委工作从小事做起，做到细处的建议，工作落实到每个人，每堂课，每个宿舍，每一天……这样的工作，收到了良好的效果：班委工作扎实了，同学们对班委认可了，配合度提高了，更重要的是，一些可能会变成大问题的事情，在小问题阶段就被发现并解决了。
观点九：
我想树立共同的班集体目标是加强班级凝聚力的第一步,有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。有了共同的奋斗目标,心就会往一处想,劲就会往一处使.下面我结合自己的班主任工作对如何构建富有凝聚力的班集体谈谈自己的几点做法：
一、 精心组织集体活动，增强班级凝聚力。
班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体的凝聚力。马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。
有了这种思想做指导，我就经常精心组织必要的有特色的活动，使学生身心愉悦享受家庭的温暖。在这里我要向大家介绍我们班小小影视天地，学生健康成长的基地。每个月的月末，都是同学们热烈期盼的时光。因为我们班的影视角要上演好看的节目了。我充分利用学校的有利条件，为学生开辟时间观看有意义的影视节目，我相信，这既可以丰富学生的课余生活，让他们学到课本上学不到的东西，还可以对学生进行潜移默化的思想教育，同时也能教给他们面对丰富而复杂的电影电视节目如何进行选择。就这样，《宝莲灯》里，大家认识勇敢救母的沉香，《凤凰琴》里大家了解到乡村女教师的艰辛，《人猿泰山》中大家知道了人性的善良和如何面对自然界中的困难……就算是１月５日，期末考试的前夕，我也让我的孩子们在紧张中有所放松，让他们观看了《暖春》，讲述一个孤儿的血色童年故事。没想到的是，这部电影却极大地激起了学生的爱心。
《暖春》是我在网络上看到的一个感人至深的故事。之所以想让学生看是因为其中的一个情节感动了我：故事中的小女孩小花走到老师跟前，说：“老师，我能求你一件事吗？你能用铅笔给我判作业吗？”老师问：“为什么呀？”“这样的话我可以把它擦了再做。”由此我想到班级中的很多孩子由于家庭生活很富裕，结果养成了浪费甚至攀比的坏毛病，他们经常丢弃大半截铅笔，白白的本子只写几个字就翻过去，然后扔掉。让他们接受一下教育也是好的。于是，在期末前夕，我们班观看了《暖春》。没想到的是，这部影片深深地打动了孩子们的心。影片中小花是一个孤儿，被一个淳朴的农民老汉捡回了家，老汉的儿子和媳妇不理解，把小花当成眼中丁，处处刁难，一直想把她送走。可是善良懂事的小花一直用自己的努力真诚地回报着爷爷和叔叔婶婶，最后感动了所有的人。班级里最先掉泪的是唐姗姗，剧中演到小花的奶奶留给她的唯一遗物——纸风车被可恶的婶婶踩碎后，小花那撕心裂肺的哭声让人的心震颤，唐姗姗最先流泪了，这时我知道了她是一个没妈的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。真可怜，以后我一定多给她一些爱。当演到年迈的爷爷为了攒小花上学的学费而冒 雨去割藤条，最后祖孙两人哭着滑倒在雨中的泥泞山坡上，差不到班级里所有的孩子都哭了。那情那景只能是用心灵感悟的，而浸入学生心灵深处的东西也不是用语言能描绘的。
很巧的是那天正是我们学校少先大队倡议为印尼灾区捐款的日子，同学们自发地愿意节省自己的零花钱、打车钱，买玩具钱为灾区的小朋友献爱心。记得王巧智感动地说：“老师，我要把我储蓄罐里所有的零用钱都捐给灾区，他们太可怜了……”第二天，同学们自发捐款700多元，为灾区的孩子献出了自己的一片爱心。
在平日的教学中，我还积极配合学校的各项活动对学生不失时机地教育。如：应知应会竞赛中我对学生进行养成教育，学生获得第二名。“新世纪，我能行”中队会评比获优秀队会。艺术长廊学生团结一心获团体奖。冬季长跑中全体参赛队员团结一心获得团体第一名……一张张奖状印证着我们集体团结奋进的足迹。除了学校开展的活动外，我还结合本班实际开展“趣味故事会”“课本剧比赛”“朗读大赛”“相声小品会”“英语对话大赛”……班队活动就像是催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力与朝气，摆脱学生沉重的束缚，让他们享受快乐。在这些活动中，学生们的个性特长得到了展示，讲台上有他们动听的歌声、幽默的故事、夸张的表演。学生们的能力也得到了锻炼，这些精心组织的必要的有特色的活动使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
二、 发挥小干部作用，增强班级凝聚力。
"火车跑得快，全靠车头带"，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在培养班干部的工作能力上我认为要大胆地放手使用小干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事物中解脱出来。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微。记得上一届的学生刚入学时，班级里好长一段时间没有干部，更没有班长。我只是按照座位一行一行轮流做值日生，做一些擦黑板送作业本的工作。一天中午，我回到教室一看，班级里乱哄哄的：讲台上一堆饭盒，地上一堆纸屑，垃圾桶满满的，笤扫更是东一把西一把——看到这，我不动声色地说：“同学们大家看看，我们的教室就像我们的家，可今天我们的家这样脏，你呆得舒服吗？老师想看看谁是我们班真正的小主人。”然后我也没有指派谁打扫卫生，只冲大家笑笑就走了。接下来的几天里，我细心观察，班级里有一个叫秀的女孩，总是主动打扫班级卫生，有时还监督其他人，带着其他人干。经过观察，我断定她是个可用之材。接下来，我找到她，语重心长地对她说：“秀，你是一个懂事的孩子，能帮老师做点什么吗？教室就是我们的家，你应当像在家里帮妈妈干活一样，也要帮老师做点事。记住多干活只能学会本领，是不会累死人的。”于是我让她负责每天开教室门，整理桌椅，打扫卫生，开窗通风。一段时间后，我发现她做得非常好，严格要求自己，从不叫苦叫累。有一次班会，我专门表扬了她，让其他同学都向秀学习。从那以后，为班级做好事的同学越来越多了。
让学生知道了爱集体，树立了为集体奉献的意识后，还要让他们知道班干部的模范带头作用。一次，我们学校开展重走长征路活动，在龙背山上，同学们看见了天上飞过好几队大雁。孩子们欢呼起来。我站在孩子们中间，指着大雁告诉他们：“大雁是一种很守纪律的飞鸟。它们春天准时从南方飞到北方，秋天又排着整齐的队伍一起飞回南方。它们飞的时候，排成一个漂亮的人字飞在最前边的那只大雁就像是将军，就像是班长，它总是在前头领着大家飞，给大家带路。”然后我借题发挥，以后我们选班长的时候，大家说应该选什么样的同学呢？在同学们七嘴八舌地回答完以后，我就总结说大雁有班长，我们也应该选一个像带头的大雁那样的好孩子当班长。
接下来的日子，同学们的劲头更足了，尤其是秀同学，表现更突出。于是顺理成章秀成了我们的班长，一批同样优秀的孩子成为班干部。在接下来的日子里，我手把手地教他们怎样开展工作。我告诉他们什么叫带头，怎样带头，为什么要关心同学，怎样关心同学。为什么要遵守纪律，什么叫文明礼貌等等。但是，当一名班长既容易又难。记得有一次，全体老师去会议室开会，临走时，我让秀组织学生做数学题，其中有两道题比较难，教室里一时乱了起来。秀站起来说：“大家不要随便问了，让赵明给大家讲讲吧。”赵明的数学是我们班最好的，可就是有点自私。一听班长让他讲，就急了，大声说：“馊主意，干吗耽误我时间呀。”秀听了也不甘示弱，大声说:“就得讲，就得讲，谁不知道你数学好，自私鬼！”那天班长和赵明差点打起来。回来后，我得知了他们的矛盾后在班会上这样说：“咱们的班长秀在遇到问题的时候，能动脑筋想办法，帮大家解决问题。她请赵明讲数学题是好心，也是对赵明的信任。但是如果她的态度能好一些，不对同学发脾气就更好了。不过，我想赵明同学是能理解班长的好心的。”在谈到赵明时，我没有过分强调他的缺点，而是亲切地表扬他：“赵明同学学习努力，不保守，愿意把自己会的东西告诉同学，愿意帮助同学一起进步。”从那以后，秀和赵明和好了，赵明也一反常态，变成一个主动帮助同学的好学生了。在缺点中找优点，在消极事物中找积极因素，从而化批评为表扬，使赵明改掉不足，更使秀学会了工作方法，成为一名合格的班长。真是一举两得啊。由此总结培养班干部的方法：开学初，要了解学生的基本情况，初步掌握学生的学习情况、工作能力水平、性格特征等,然后从中选出工作能力较强的学生组成临时班委。明确他们的任务，并提出希望。
班委选出后，要发挥他们各自的才能去组织和管理班级。大胆交权，使他们的主观能动性与工作的积极性得到充分的发挥，给他们一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手而不是班主任与学生之间的传话筒。
此外班主任应教育学生干部增强为同学服务的公仆意识，不能有高人一等盛气凌人的优越感，要教育他们在工作中秉公执法，要指导他们在开展活动时，充分发挥每位同学的作用，给大家提供均等的机会，使每位同学都有成功的喜悦；要引导他们主动 热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使大家感受到班集体的温暖。当然，学生也应对班干部的工作积极配合，互相理解，缩短距离，使全班同学形成班干部、学生打成一片，拧成一股绳的良好局面。
三、 教师率先垂范，增强班级凝聚力。
班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任既要“传道，授业、解惑”，更应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都是在学生中树立威信的人格魅力所在，学生会因之而尊重你，支持你，主动地聚集在你的周围。这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好的榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须做到。如：教育学生做个讲卫生的好孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起来，丢到垃圾桶。如此几次，孩子们看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。有一次，一个学生一边捡起地上的垃圾一边说：“谁这么不讲卫生，随便丢垃圾。”看到他的做法，我心里有一种说不出的高兴。可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响
每年新年，都是学生送老师贺卡，今年六一儿童节，我突发奇想，何不送每人一张小书签，上面写上我的一句祝福与期盼，学生一定会高兴的。于是，我精心选购69张小书签。当写满“多一点坚强，你一定会成功”“贵有恒，何必三更起五更眠”“一两重的真诚，等于一吨的聪明”的小书签发到学生手里的时候，同学们争先观看，细细揣摩，爱不释手。我感觉到学生已接受我真诚的爱。
由此可见作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
四、用新的奋斗目标鼓舞学生，增强班级凝聚力。
班集体的团结,巩固和发展，是以有共同的奋斗目标为前提的。班级凝聚力的巩固和发展是离不开班集体的。在某一阶段的共同的奋斗目标,它可以使学生明确方向，能促进其对集体的热情始终保持并不断增加。
曾经有一段时间，作文教学成了令教师头痛的问题，如何激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性成为关键问题。一段时间以来班级学生学语文的积极性很低，班内学习气氛不浓。如何解决这一难题呢？教室里的电脑令我眼前一亮。网络已成为现代文明的标志，网络已走进千家万户，在人们的生活中发挥重要作用。正确利用网络资源可以让它为我们的学习服务。于是我在网上为本班同学申请了一个文学社——稚嫩有待成长的青春树文学社。我设计的口号是：汇集童年多彩生活，展现个人成长足迹。宗旨：搜集学生平日的优秀习作，在网上发表，树立学生自信，提供家校交流平台。文学社成立后，我定期将学生的作品择优发表在文学社里，请全班同学和家长朋友阅读品评。在欣赏的同时增大阅读量，让学生互相学习。这既增强了学生的阅读量，又提高了孩子们的口语表达能力。短短的一段时间，青春树硕果累累。发展成员五十多人，发表文章数百篇。一位家长留言:“王老师，我听过您的发言，您的语言和您的文章一样，读书如见其人，简洁、干练，又略带青涩。我感受到您酷爱文学，您把您的孩子也带入文学殿堂。谢谢您，一位默默耕耘的园丁。相信您和您的孩子一定会成功。”一段时间以来，对于学生们的习作，大家争先点击，品读、评价，学生间也互相留言鼓励。鹏同学平时写作功底差，对写作没有信心。在一次努力后，写出了一篇“认识一个真实的我”十分成功，被我发表在文学社内。他看到自己的作品也能被发表，信心大增，写作的兴趣一下就上来了。随着时间的推移，文学社的故事在不断充实，在这棵青春树上，同学们用勤奋做养料，用智慧做种子，用汗水浇灌，青春之树越来越茁壮！同学们的写作热情高涨，大家比着写，争着写，写作水平在帮助中进步，表达能力在竞争中提高。正是由于用写作的新目标激励学生，使班级的凝聚力不断地得到巩固和发展，使学生心情舒畅地不断地得到锻炼，能力和才干不断地得到增长，其他工作也正是在这种班级凝聚力的作用下顺利开展起来，而且越来越好。
五、 关爱尊重学生，增强班级凝聚力。
要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。别林斯基说：爱是鉴别教育的尺度。爱学生是教师教育学生的起点和基础。关心爱护学生，是贯穿与整个教育实践过程的一条红线，“全心全意爱自己的学生”更应是为师者的座右铭。作为“一家之长”，班主任应该关心集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力的集体。
我今年带的一年级有这样一个学生，年龄只有五岁半，虽然个子很高，可心理年龄还停留在幼稚园孩子的水平。刚开学时不愿上学，不进教室上课，整天哭着找家长。即使来到学校也不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，听不懂老师的话，不按学校的要求去做，给我惹下许多麻烦。而最令我头痛的是，无论我是在班级公开批评，还是在办公室单独训话，她总是一副笑嘻嘻的模样，不会说出一句象样的话。我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只是自己浪费精力而已。有一次她又犯了错误，不服从我的管教竟然趁我不注意之际咬了我一口。看着胳膊上红肿的四个牙印，想着从教十年来第一次挨咬的经历，我简直哭笑不得。这次把她叫进办公室，我没有象以往那样进行严厉地批评，而是笑呵呵地说：“今天你咬了我一口，可不能就这么算了，我也要咬你一口，这样才公平。”我以为听我这么一说，她一定会又重蹈覆辙笑嘻嘻地一脸漠然。没想到这次她竟然一脸疑惑：“啊？老师，你也没有朋友，你也不爱上学啊！”听她这么一说，我才恍然大悟，原来这个孩子的内心有她烦恼。接着我顺着她的思路又说：“是啊，学校真没意思，我也不喜欢这里，也想咬人了。？”“就是，学校真的不好，我的好朋友都不在这里，而且这里太没意思，不让随便说话，不让在走廊里跑，还得靠右侧走，天天还要写作业。老师还批评我，我喜欢在幼儿园玩……”那一刻，我才真正感觉到：这个咬我的学生只是一个没长大的孩子，她需要我这个老师更多的宽容与爱。从那 一天起，我改变教师高高在上的地位，而是俯下身子与她交流，从她的角度出发走进她的心灵世界。我发现她是一个单纯热情，阳光明媚，活泼好动的女孩，就是因为没上过学前班，年龄小，自尊心强导致她不适应学校的生活。针对这种情况，我利用课余时间找他聊天，帮他结识一小伙伴，在我的关心和照顾下，这位同学慢慢适应了学校的生活，不但没有掉队，而现在已成为一名成绩优异、关心集体的少先队员了。
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。这样才能让你的学生紧紧围绕在你的身边，才能增强集体的凝聚力。
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
观点十：
班主任作为班级的灵魂和统率，其指导思想、民主意识、奋斗目标甚至一言一行都对每个学生都有潜移默化的影响。组建新班级，我最先关注的就是树立团结、向上的班级意识，营造民主、平等的班级氛围。在这咱思想指引下，学生能够健康、快乐地在班级中生活和学习。下面我就从营造良好的班级氛围这一方面谈谈。一、抓住契机，培养集体意识。
班级之所以成为一个集体，是因为它具有团结友爱、凝聚力强、向上进取的特点。培养主人翁意识、班集体荣誉感对一个集体来说至关重要，我觉得应抓住几个重要关口：
（1）班级组建之初，此乃班级意识确立的最佳时机。班主任先要改变传统观念，放下架子，以一颗公平公正之心对待学生，尊重每一个学生，加上学生自己对新班级的期望，很快产生信任感；再辅之一系列的民主措施，如编排座位增加透明度、班委会由选举产生、班规由同学们讨论通过，共同协商惩罚措施等，使学生一下子便有了归属感和认同感。
（2）大型活动之时，每次活动认真对待，精心准备，这是集体意识加强的机会，不能错过。运动会是最能体现一个班的团体精神、合作意识，对为班级争得荣誉，能主动为班级服务、尽职尽责做好分内工作的同学给予大力赞扬，同时也对一声“加油”的呼喊声、一点替别人拿衣服的热心肠、一句对失败同学鼓励的话语也进行充分的肯定，让学生充分认识自己是班级的主人。
（3）整合人际亲和力 “一致行为”是班集体人际亲和力显著特征，也是增强班级凝聚力的基础。班集体是以学生为主体的小社会，班主任就应该把它看作是一块“自留地”，根据土地、气候的不同，如何去经营它？什么时候浇水？施什么样的肥？这种人际亲和力在团结较差的班集体里较为适用，因而，加强以人际关系理论为指导的人际交往教育，整合人际亲和力，可以加强班集体凝聚力的形成。
二、占领主阵地，引导正确的舆论导向。
良好的班级舆论和氛围对每一个班集体成员都有无形而巨大的约束力量，只要是生活在这个集体中的学生，都不愿为班级抹黑。
（1）班会课充分挖掘利用。班会课是班级舆论的主旋律，我的第一主题一般就是制定共同的奋斗目标。确立全班同学共同的理想、追求和希望达到的成果，近期目标和远期目标相结合；在共同目标的激励下产生积极向上的愿望，做到心往一处想，劲往一处使，逐步形成一种强大的凝聚力和良好的班级导向。
（2）经常召开班委会，发挥班干部的积极带头作用。班干部是整个班级的中坚力量，能够调动他们的积极性，从而带动身边的同学，对班级出现的问题及时沟通交流，从而得到及时的解决。培养一批有正义感、工作能力强的班干部队伍会使班级向着好的方向发展，也使班主任工作轻松不少。比如，对学校规定不带食品进教室的问题，首先要班干部达到共识，让班干部从思想到行动上都认同，从而使其他同学逐步遵守。
占领主要舆论阵地，坚持正确的舆论导向，批评和抵制不正确思想，使班集体更加团结，更加蓬勃向上，使学生也能健康地发展。
三、激发学生，培养互助教育能力。
除了能充分发挥班干部的核心作用之外，还应意识到大部分本身就是一支不可缺少的教育力量。如果能激发他们互相影响，相互教育的主动性，对班级氛围的全面提升无疑有极大的推动作用。
（1）树立各种类型的榜样，尽可以面大、面广。学习勤奋的榜样，不断进步的榜样，永不放弃的榜样，以身作则的榜样，助人为乐、乐于奉献的榜样，榜样的力量是无穷的，使更多的同学趋向真善美。（何斌校长谈）
（2）成立互助组，引导学生共同进步。成绩好的学生有自身的缺点，骄娇二气，特立独行，自我感觉良好，集体荣誉感不强，中间层容易两边偏，后进后有一些不良习惯，如果能促使他们结成对子，有人监督，有人制约，有人激励，使这些同学充满自信，自我制约，取长补短，共同进步。（杨久忠谈）
（3）引导学生多为他人着想，使学生学会共同生活。良好的人际关系一直是我所倡导的，学会换位思考，在集体生活中学生宽容、大度，相互关心信任，少些猜忌，使大家和谐融洽地生活在一起。